新课标背景下的初中数学教师课堂有效教学行为研究

赵必武

（安徽省霍邱县周集镇中心学校）

摘 要：进入21世纪以来，新课程改革在全国进行开来。数学作为新课改的重点，在培养学生数学逻辑思维和反应能力等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习数学的关键性阶段，为学生高中乃至大学的数学学习奠定了坚实的基础。在新阶段，初中数学新课改给初中数学教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新教学模式，从数学教学的有效性出发，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进有效教学。

关键词：新课标；初中数学；有效教学；行为研究

在传统的初中数学课堂教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在上课之前按照课程标准进行备课，在课堂上按照目录进行讲授。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，也很难提高学生的学习成绩。所以在新课改背景下，在初中数学课堂上进行有效教学很有必要。本文通过分析三种新型的初中数学教学模式，希望为新课改下的初中数学有效教学提供借鉴。

一、引进“翻转课堂”模式

在新课改下，“翻转课堂”这种新型的教学模式逐渐被引进来。所谓的“翻转课堂”，具体地说，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲初中数学八年级下册（沪科版）“梯形”的时候，由于本课的教学目标是使学生通过学习，掌握梯形的相关概念，理解等腰梯形的基本特征，利用轴对称的相关知识去研究等腰梯形的特征，培养学生的数学探究思维，在本课教学过程中，教师先在多媒体上提出一系列的问题：“同学们，你们知道什么样的图形是梯形呢？梯形的相关元素有哪些呢？等腰梯形指的是什么样的梯形呢？”教师指导学生带着这些问题去阅读课本，试着寻找合适的答案。同学们在阅读过程中顺利解决了这些问题，并通过自己的思考提出了一些新的问题，即“延长等腰梯形的两腰得到的是什么样的图形呢？如何在一个平面中指定的三个点周围寻找另外一个点，使其成为等腰梯形呢？”教师引导学生带着这些问题进行具体的实践练习，提升学生的理解能力和空间能力，完成课堂教学目标。

二、引进“微课”模式

“微课”主要是采用视频讲课的方式，教师在教学过程中，录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点进行一一讲解，便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统教案设计的模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式，可以很轻松地抓住课程内容的重点和难点，给学生指明了正確的学习方向，有了新的学习动力，不再是没有头绪地学习。

例如，在讲初中数学九年级上册（沪科版）“比例线段”的时候，由于本课的教学目标是使学生通过学习，理解线段的比和成比例线段的概念，知道两条线段的比与所采用的度量单位无关，在此基础上理解并掌握比例的基本性质，了解比例中项的概念和黄金分割的相关知识，并指导学生利用比例的相关知识去解决一些实际问题，培养学生的数学分析能力。在进行本课教学之前，教师先给学生播放一个小视频，在小视频里面对本课的重点和难点进行一一阐述，即“比例的基本性质、比例的基本计算方法和比例的应用、黄金分割的概念及其应用”等，使学生对本课中的基本知识有一个大概的了解。之后教师再带领学生通过一些具体的案例给学生分析比例的知识，提升学生的理解能力和分析能力，实现课堂教学目标。

三、用艺术生动的语言激发学生兴趣

在初中数学课堂教学中，教师应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课开小差、注意力不集中，他们对教师按部就班、枯燥无味的讲述听不进去，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。教师的语言风格，直接决定学生对教师的喜爱程度以及对这门课程的学习热度。幽默风趣的老师往往受到广大学生的欢迎，能激起学生的学习兴趣，后进生也不例外。所以，数学教师需要将知识点尽可能地编入应用题或者日常的生活经历中，从而提升学生的积极性和课堂参与度，促进高效学习。

在初中数学新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新数学教学模式，通过组织一些新型的数学教学活动，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进学生全面健康发展！

参考文献：

[1]张毫，冯文全.新课标背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西华师范大学，2015.

[2]岑飞云.新课标背景下初中数学的有效教学研究[J].中学课程辅导，2016.

编辑 张珍珍