激发想象,培养创新精神
2017-05-10谢小雪
(广东省河源市连平县陂头中学)
语文作为一门重要的基础学科,它不仅培育学生的爱国思想,指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,还注重发展学生的思维,培养学生的创新精神和开阔视野。“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和創造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”这是义务教育语文课程学习的总目标之一。
在教学中,本人紧扣教材,联系生活,有步骤地引导学生发散思维,联想体悟,开拓思路,大胆创新,从而激发他们的想象。以下是我在教学中实施的训练步骤:
一、在阅读中培养想象
在教学中,教师要求学生阅读课文时,将想象丰富、奇妙的语段或句子反复诵读,在诵读中品味、感悟作者的奇思妙想,并且介绍一些有关联想和想象的知识,如在想象类文章中常使用到的夸张、比喻等修辞手法,更主要的是学完一篇童话或一个寓言故事后,让学生进行故事的续写。例如《皇帝的新装》,学生给它续写了很多不同的结局:(一)皇帝回宫后重奖孩子杀掉骗子,重新治理国家,成为一代明君。(二)皇帝回宫后仍执迷不悟,骗子又抓住他的另一个毛病——失眠,来骗取他的钱财。他们把安眠药放在茶里给他睡前喝,同时放一段音乐,而撒谎说是奇妙的音乐催他入眠。皇帝又被他们骗去了许多钱。(三)皇帝回宫后恼羞成怒,下令斩杀骗子,骗子陈述实情:乃是生活贫困所迫而行骗,家中上有老下有小,每年收入甚微,又要向朝廷纳税,全家忍饥受冻。皇帝听后微服私访,查明情况,不但没治骗子的罪,还拨款捐物救济老百姓。皇帝从此一改从前铺张浪费、不理朝政的恶习,勤俭节约,日理万机,把国家治理得繁荣昌盛。学生展开想象的翅膀,给故事设计了一个又一个、一个比一个精彩的结尾,情节曲折离奇,人物生动形象,过了一次童话创作瘾。充分利用教材引导学生,不仅能调动学生学习的主观能动性,还能让学生体验到想象的无穷魅力和乐趣。
二、在写作中培养想象
高尔基说:“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”有意识地在写作中培养学生丰富的想象力,可以拓展作文空间,丰富作文内容,提高作文水平。我进行了这样的训练:
(一)仿写练习
让学生根据例句进行仿写。如例句一:“如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色。”学生仿句:“如果你是一缕阳光,就给人间带来一分光明;如果你是一滴雨水,就给人们带来一分滋润。”例句二:“游子离开了祖国,就像巨轮离开了海洋。”学生仿句:“游子离开了祖国,就像鱼儿离开了水,就像鸟儿没有了翅膀,就像孩子离开了母亲。”例句三:“吃饭穿衣是为了活着,但是活着决不是为了吃饭穿衣。”学生仿句:“考试是为了学习,但是学习决不是为了考试。”例句四:“莲花,扎根在污泥里,却一尘不染。”学生仿句:“保险柜,因为保险,万无一失,才得到许多人的信任。”等等。可仿写的句式有很多,也可以进行段落、篇章的仿写。这样的写作迁移训练,能使学生的思维突破一些习惯或经验形成的心理定式,升华到一个全新的境界,思维能力得到提高。
(二)联想和想象的单项训练
例如,给出一对词语,让学生联想,把它们有机地联系起来。如:“鱼,学生。”学生联想:“学生—画画—鱼。”“天空,茶。”学生联想:“天空—大地—水—茶。”……又如,给出前半句,让学生发挥联想和想象续写完整(画横线的为学生续句):“运动会上,枪声一响,跑道上的运动员个个像离弦的箭,像奔驰的骏马,像风驰电掣的摩托。”“梦像凶恶的魔鬼,折磨着你痛苦的心;梦像快乐的天使,带你进入美丽的天堂。”……这样的训练,开启了学生闭塞的思路,打破了思维定式,想象的结果越来越新,越来越奇妙。
(三)故事创作
给出一幅漫画(或一组图画),让学生看图编写一个故事。给出一个故事,让学生续写、扩写或改写等等。故事完全可以虚构,充分想象,但要符合生活的事实。
通过写作实践,学生的思维变得活跃起来,想象更具有丰富性、深刻性和清晰性。
三、在生活中培养想象
在生活中把自己看过、听过的故事讲给旁人尤其是儿童听,边讲边想象边编入新鲜内容。把生活中常见的事物想象成另一类事物,如把圆圆的月亮想象成银盘、大饼等。生活中事事时时处处都可以发展学生的创造性思维。
丰富的想象力能给学生的学习带来极大的帮助,可以有效培养学生的创新意识和创新精神。而我们教师的引导启迪,则是让学生想象的翅膀长出更丰满的羽毛。
作者简介:谢小雪(1976—),女,汉,广东省连平县,本科,初中语文一级教师。
编辑 张珍珍