农村高中语文课外阅读的对策探究

刘纯冰

【摘 要】 文章主要探讨了农村高中面对硬件不足的困境如何实施课外阅读的策略问题。农村高中学生课外阅读的严重不足，已经制约了语文教学质量的提高。课堂改革，激活了学生的潜能，学生学习更主动了，但如果没有课外阅读来支撑，语文教学质量的提高也很難得到保证。

【关 键 词】 新课改；课外阅读；对策探究

我是一位有近三十年教龄的一线高中语文教师，面对教改的不断深入，感觉语文越来越难教，有些无所适从。有同感的教师不在少数，单纯从改变课堂模式入手，解放学生，让学生做课堂的主人，教师发挥导学的引导作用，效果有一些，但感觉很难适应当前的高考。面对种种困惑，我们做了一点尝试，取得了比较满意的效果。我们认为增加学生的课外阅读量，是学好语文的法宝。

一、当前农村高中学生课外阅读的现状分析

农村高中比起大中城市的高中学校，无论是硬件还是软件，都相差甚远。农村高中的学生大多来自农村，由于种种原因，视野狭窄，语文基础可想而知；而农村高中学校也几乎没有图书室、阅览室，即使有，也基本没有开放过；大多学校仍然片面追求升学率，重理轻文现象十分严重，课外阅读几乎被忽略。具体情况如下：

（一）家庭环境的原因，学生几乎没有机会参与课外阅读

农村高中学校百分之九十以上的学生来自丘陵或山区初级中学。通过调查发现在初中读过中国古典名著或近现代长篇小说的学生不到百分之五，经常阅读报刊杂志的不到百分之十。有许多的初中学生，除了课本外，三年初中生活基本未涉猎过课外读物。究其原因，一些家长对子女的课外阅读没有足够的重视，很少给孩子提供阅读资料，只要求孩子把课本学好；还有一些家长是家庭经济的原因，生活都困难，没有能力给子女提供课外读物。“家无藏书”，这是社会大环境造就的普遍现象。实际上，在网络、电视、手机等现代媒体高度发达的今天，学生对读书越来越缺乏兴趣。部分语文教师将一些高中新课标必读的课外书籍规定在寒暑假进行阅读，而家长又认为那是“不务正业”，横加干涉。渐渐地，学生也就形成了一种错误认识：完成课内作业就是学习的所有任务，除课本外的书都是“闲书”。主动去参与课外阅读的学生少之又少，故而大多学生没有读过名著就不足为怪了。

（二）学校硬件设施不完善，学生想读也没有条件

大多学校教育资源严重不足，没有图书馆，没有阅览室，或者有也是形同虚设。大多数学校没有按照有关要求，设置图书室、阅览室，每年购置与学生数量相适应的图书资料。以我校为例，我校也是市级重点中学，虽然设置了图书室、阅览室，但从未对学生开放过，藏书也严重不足。就连老师也没有去阅览室读书的机会。这样的情况，真让语文教师倍感无奈啊。

（三）学校的不重视，学生想读也不敢读

学校迫于升学的压力，不得不采取一些急功近利的管理策略。学校始终围绕着高考的指挥棒，一门心思抓高考必考科目的文化课学习，每天的课程都排得满满当当的，学生疲于应付课内的学习，哪有整块的时间去参与课外阅读。在高考指挥棒的指引下，在考试功利的影响下，好多教师担心课外阅读会抢占课内学习，影响教学成绩，因此看到学生看课外书便“严厉打击”。这样一来，学生想看也不敢看了。

（四）学生急功近利的思想，不愿意花时间阅读

大多学生在某些理科老师的蛊惑下，都愿意把时间花在理科上，认为理科成绩提升比较快，而语文学科见效慢。这些学生没有认识到语文学习的重要性。更没有认识到课外阅读的重要性。还有就是现代信息媒体的影响，学生学习之余，包括节假日，他们宁愿整天对着电视、手机、电脑看，也不愿意静下心来读点书的。或者就抱着辅导资料，钻到题海里，认为阅读太耽误学习时间。所以大多理科学生更是不愿意花时间去参与课外阅读。

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二、强化课外阅读的应对策略

（一）激发学生的阅读兴趣

首先要提高学生的认识，反复做学生的思想工作，让他们认识到课外阅读的重要性。其次可以利用一些空余时间，给学生读一些文章，播放一些视频，激发学生课外阅读的兴趣。选取的文章要反复斟酌，要求可读性强，吸引力大，内容真挚感人，让学生听后大受感染，有一种还想多听一点的欲望。这些文章可以从《读者》《青年文摘》《散文》《名人传记》等优秀刊物或作品中选取.每次读后趁机把书名推荐给学生。读不是最终的目的，而是抛砖引玉，激发学生的阅读兴趣。还可以选取一些文学方面的讲座或节目给学生欣赏，培养文学趣味。

（二）建立班级图书馆

可以采取学生捐献或学生集资的办法，建立班级图书馆。要求家庭经济条件好一点的学生捐献一些书籍，学生每月从零花钱中节约一两块钱，统一购买一些健康的适合高中生阅读的杂志或名著。买回来的书籍要专人管理，编写目录，尽可能让每一本书籍发挥它最大的效益。

（三）定期展示阅读成果

可以采取板报或展板的形式，展示学生的读书笔记，读后感等。展示是对他们劳动成果的肯定，更是对他们的鼓励。学生阅读有了收获，就更会自觉参与课外阅读。可以鼓励学生充分利用社会资源，到新华书店、图书馆去阅读。其次还可以鼓励学生仿写、改写，甚至搞文学创作。阅读与写作相辅相成，阅读量的增加 ，自然而然地促进了学生写作水平的提高。实践证明，随着学生阅读量的增加，学生语文素养得到了全面提高，阅读能力了得到了大大的提升，在高考中学生的语文成绩有了普遍的提高。

总之，语文课外阅读在当今语文教学中越来越显得重要了，无论是为了提高学生的人文素养，还是为了提高学生的应试水平，都应该高度重视学生的课外阅读。特别是农村高中，即使条件不具备，我们也应该尽可能创造条件，为学生开启远航的风帆。

【参考文献】

[1] 盖瑞英. 如何指导课外阅读[J]. 新课程教研版，2012（1）.

[2] 汪树伦. 语文教学中如何指导课外阅读[J]. 中外交流，2016（16）.