浅谈小学语文个性化教学法的应用

陈珊珊

摘要：小学阶段的语文教学有不同于其他阶段的本质区别，小学阶段的学生们正是心理和身体快速发育的阶段，个体个性正是在这个过程中得到培养的。因此，在此阶段的语文教学要更加注重学生的个性化发展。这就要求教师们在课程设置的过程中增加更多个性化的东西，用来为学生们的个性成长提供良好的土壤和条件。

关键词：小学语文；应用；个性化教学法；价值体现；教师素养；学习意识

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0030-01

现阶段的语文教学越来越趋于个性化，随着教育改革的推进，语文教学着重培养学生们的自主学习意识和强调学生自身的个性发展。如何将现有的教材教得更加有创新意义，如何将课堂氛围组织得更加让学生们产生兴趣，这都是研究小学语文个性化教学法的目的和意义所在。

1.个性化在小学语文教育中的价值体现

1.1 强调教育创新。在任何的改革创新中我们强调的都是实际的结果，而不仅仅是一句前进的口号，因此在整个改革教育中，都需要教师来为我们施行。尤其是个性化语文教学模式中，教师是否理解和掌握教育创新的目的和方法直接影响着最终的结果，教师们在对旧的教育模式进行改革创新的过程中，要强调学生们的个性发展，尊重其个人空间和时间安排，充分体现改革创新的本质特征，不只是模式的创新，更是对教育的一种创新。

1.2 突出教师的个性。个性化教学模式的创新强调的不仅是模式的创新，更为重要的前提是教师也要有自己的个性化教学方法，而不是一概而论的大家都一样的教学模式，没有个性化的教师素养，是不可能创造出个性化教学模式的。在整个改革过程中，教师是否能体现自己的个性发展，对于教学的改革是至关重要的。所以，在强调学生个性化之前要对教师进行个性化培养。

1.3 培养学生个性化发展。传统的教育存在着严重的压迫性，这种压迫来自于填鸭式的教学模式，由于长期以来传统思维的束缚，学生们在课堂上几乎都不会质疑书本中、课堂中以及教师讲授课程中的问题，即使有时候发现有的是错误的，也会被强制的压迫回去，这种压迫式的教育模式不仅不能提高学生们的学习兴趣，甚至还抹杀了学生们的个性养成。因此，在改革语文个性化教学模式过程中，教师们要充分尊重学生的个性发展，即使有不同于课本的观点，也要进行适当的引导和鼓励，加强学生的个性化发展。

1.4 强化师生平等关系。以往的教学模式都是老师占主导地位，学生只要被动的听从就可以了，这种关系的发展不利于学生们今后的学习，因此在改革语文教学模式中，要做到师生平等的原则。只有师生之间是平等的地位，学生们才能畅所欲言，将自己的想法和学习中的困难说出来，从而得到解决有效地提高学习效率。

2.教师个性化教学应具备的专业素养

2.1 包容对待学生的个性化。作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是必须具备的素养。在小学语文教学过程中，老师应该全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，老师要用宽容、客观的心态去面对，在明确自己肩上教育重任，积极培养国家所需人才的同时，也要在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。在教学过程中，老师可以主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于老师更全面的了解学生的内心情感和个性特点，从而老师可以更好的从学生的实际情况出发，通过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。

2.2 提高教师自身的专业素质。课堂教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在小学过程中，老师通过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改进不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学内容，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。

2.3 加强培养教师的特色教学。在小学语文教学过程中，老师利用简单、单一的教学方法不仅有利于增强对课堂教学的掌控程度，还能使学生都处于整体、统一的管理之下。然而个性化教学法在课堂教学中的使用，既需要老师倾注大量的时间和精力，还要老师加深对学生实际情况的理解。

综上所述，新时代新时期的教育改革中，培養学生个性化发展已经迫在眉睫。只有教师具有个性化区别，才会在教育过程中培养个性化的学生，这是小学语文教学的必然发展，也是改革中的重中之重。在小学语文教学过程中利用个性化的教学方法，不仅需要老师提升自身个性化的专业素养，还需要学生形成个性化的学习意识。只有这样才能在师生共同进步、努力的过程中，促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。