中职教师专业素养提升的途径与方法研究

郭月

摘 要：课程改革不断推进，给教学带来新的发展，对教师提出更高的要求。需要教师不断提高自身的专业素养，以此来适应社会发展的要求。从中职教师提高专业素养的背景、提升教师专业素养的具体措施两方面，对中职教师专业素养提升的途径和方法进行研究和探讨。

关键词：课程改革；教师素养；综合素质；具体措施

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0044-01

一、中职教师提高专业素养的背景

（1）课程改革对教师发展提出新的要求。课程改革不断推进，取得了前所未有的成就，也给教师提出了更高的要求。要求教师不仅对自己所教学科知识有较深的研究，还要对其他学科的知识有所涉及，这就需要教师有较高的综合素质，需要教师不断加强学习，提高自身的专业素养，来适应课程改革的需要。

（2）教师职业发展的内在要求。教师职业在发展的过程中，也在不断发生着变化，不论是教师的角色，还是教师的任务，在新时期，都发生了巨大的变化。在角色、任务变化的过程中，需要教师有足够的能力去扮演角色、完成任务。在这个过程中就需要教师不断提升个人的专业素养，使自己可以胜任新时期的工作。

（3）终身学习理念的具体要求。终身学习是我国对国民提出的要求，终身学习理念对于提高国民素质有着重要的意义。教师作为科学知识的传播者，在整个社会文明传承的过程中，发挥着不可替代的作用。新的时期，教师要树立终身学习的理念，不断提高自身的综合素质，以此来适应社会发展的需要。

二、中职提升教师专业素养的具体措施

教师的专业素养是教师进行知识讲授的基础，是教师传道授业解惑的重要条件。在新的时期，教师面临课改带来的新挑战，必须不断提高个人的专业素养，适应教学发展新的要求，实现个人价值。提升教师专业素养可以从以下几方面入手。

（1）提升教师人格素养，展示教师人格魅力。我国有许多关于教师人格魅力的短语、句子，比如说“为人师表”，就是在强调教师的人格魅力。再比如 “捧着一颗心来，不带一棵草去”，就是在说明教师无私奉献的个人品格。这些都是对教师人格的赞美。为此，教师要提高个人修养，展示教师的人格魅力，不仅在学习上帮助学生，而且要在日常行为上感染学生，给学生树立榜样，发挥榜样示范作用。

（2）提高个人境界，体现人文关怀。教师的个人修养有三种境界，这三种境界都需要教师展示人文关怀。教师在日常的工作中不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活。在工作中如果发现学生的成绩下降，教师要改变传统的做法，不能一味地批评学生，要从学生成绩下降这一事实出发，找到学习成绩下降的原因，帮助学生分析和找到相应的解决办法，帮助学生提高成绩。这样的转变看似简单，其实拉近了师生之间的距离，体现了浓浓的人文关怀。

（3）更新教学理念，转变教学方法。新的时期，课程改革在如火如荼地进行着，传统的教学理念、教学方法已经明显不适应新的教学需要。教师作为教学活动的主要参与者，在课程改革的过程中，必须身先士卒，积极更新自身的教学理念，用新的教学理念来武装头脑。不断转变自己的角色，同时不断地提高个人综合素质，使自己适应新时期各个角色的变化。教师要不断地根据现实需要，更新自身教学方法，寻求更适合新时期教学发展的新方法，不断提高课堂效率。

（4）提高教学研究讨论会的质量。教学研究讨论会，是每个学校都会进行的教学项目，这一项目与教学有着密切的关系。教学研究讨论会，会讨论教学的各个环节，在讨论的过程中会结合教师的教授情况来进行适时分析。在这个环节中，教师可以找到自身的不足之处，在日后的授课中逐渐改变自身的不足，完善课堂教学。教学研究讨论会，也会制订一些新的教学任务和教学目标，在教学的过程中让教师参考使用，这在一定程度上会对教师的教学方法进行指导，从而不断地提升教师的专业素养。

（5）积极实践，提升个人综合素质。教师的实践主要是在课堂上，三尺讲台是教师挥洒青春，施展才华的舞台，同时也是教师专业素质集中展示的地方。教师要积极地将所学到的专业理念应用到课堂教学中，让学生切实感受到教师个人专业素养的提高给课堂带来的变化。同时要将根据实际情况确定下来的教学方法积极投入课堂教学之中，比如说小组合作学习等。让学生感受到新课改带来的改变，更好地适应教师的教学。同时，教师在不断的实践中，吸取经验和教训，不断完善个人教学风格，提升个人专业素养。

三、结束语

课程改革不断推进，给教学带来新的发展，对教师提出更高的要求。需要教师不断提高自身的专业素养，以此来适应教学改革的需要。教师专业素养是教师讲授知识的重要保障，是教师在教育行业中立足的根本所在，在新的时期，教师的专业素养和教学质量是密不可分的。在教学的过程中，教师要不断吸取经验，提升个人专业素养，不断提高课堂教学水平，实现个人价值。

参考文献：

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[2]孟俊青.中职教师职业素养培养及提升策略之我见[J].内蒙古教育，2014（06）.

[3]谢爱明.深度融合：整体构建中职专业教师素养提升模式[J].江苏教育研究，2014（36）.