经济管理教学中校企合作模式的路径研究

郭晓南

摘 要：随着经济社会的进一步发展以及产业结构的调整，高校经济管理专业教学模式也相应的发生着转变。

关键词：经济管理教学 校企合作 理论与实践相结合

校企合作是近年來各大专院校经济管理教学普遍提出并认可的教学组织形式，有效促成了经济管理教学的理论与实践相结合，在实践“武装”下环节经济管理专业学生毕业后的就业压力。笔者通过本文对经济管理教学中校企合作的意义做出分析整理，在加深印象的同时对未来校企合作模式的路径发展做出进一步探究，以期进一步推动校企合作模式的发展，为经济管理教学工作做出准备。

一、高校经济管理教学现状分析

随着经济社会的发展，当前高校经济管理教学面临着改革的新机遇与挑战。一方面，经济的高速发展，促使更多的人投身于经济管理学习中，高校对经济管理教学的重视程度也在逐渐加强，这些都预示着经济管理学科发展即将进入到新的阶段，在时代推动下逐渐脱离旧制，向新的方向发展。但在另一方面，我们也要看到，经济管理教学中存在的一些思路与方法建设上的问题，影响着经济管理教学的发展，其中尤为突出的就是理论与实践相背离的问题。反映在学生身上，就表现为学生在校认真学习理论专业知识，但在毕业后难以解决就业问题。尽管学生有社会认可的精力，但单位仍然不愿意聘用没有实践工作经验的学生，实际上毕业生本身也确实缺乏这方面能力。单位缺人才与学生就业难，形成鲜明的对比，成为一种恶性循环，成为当前经济管理教学尴尬地位的真实展现。

反观我国经济管理教学现状，诚然存在着如下的一些问题：一是理论与实践相脱离，这也就是造成就业难与招聘难的双重矛盾；二是学校教育本就侧重于理论课程，但在教学中，教材更新速度慢，实例少，与高速发展的经济社会不相联系，这些都严重阻碍了经济管理专业教学改革的发展。三是学生实践机会少，教育实践基地过于模式化，并不能真正发挥推动理论与实践相结合的作用。教师本身实践经验也少，对于一些事情的处理缺乏灵活性，存在经验主义现象，这些都是当前高校经济管理教学中存在的问题。

二、高校经济管理教学实现校企结合的意义

在经济管理教学中实现校企合作，是近年来探索出来的教学发展的重要道路，满足了理论与实践相结合发展，更加注重到经济管理教学的专业性，推进着经济管理教学的发展。笔者通过以下几个方面对经济管理教学实现校企合作模式的意义进行了整理：

在学校方面，校企合作教学模式的展开，能够实现“双师”教学，学生不仅能够学到足够的理论知识，还能够从实践的角度对知识做进一步的消化，并且得到企业专业人员的指导，获得更多实践经验的积累。校企合作大环境下，能够实现校企共建的教学实践平台，推进学校实践教学的发展。校企合作也能够将企业更为直接、鲜明的发展实例带入到学校教学中，推进学校理论教学工作的改革，促进高校教学工作的全面发展。

对企业而言，经济管理教学的校企合作，能够为企业发展注入新的动力。首先企业能够及时吸纳新鲜的青年人才加入到校企合作中，将青年人的热情、想象力带入到教学中，为企业的发展注入新鲜的血液。经过一段时间的观察后，企业还可以根据实习学生的实际情况，着重培养一些人才，留为日后使用，为日后的人才战储备资源。其次，校企资源的共享，能够使企业借助于学校的理论知识、科研装备等进行自主的研发，为企业的发展提供科研阵地。除此之外，校企合作还是企业回馈社会的一个重要体现方式，能够为企业形象的树立产生影响。

对学生而言，校企合作的教学组织模式，对于学生的发展能够产生重要意义。除了校企合作可能带来的学校教学的改革，还有更多关系到学生就业与未来发展的优势。校企合作为学生与企业间搭起了沟通的桥梁，使学生在日后就业中取得足够的优势；校企合作还能够帮助学生将抽象的、理论化的课本内容转化为直观的、实践性的内容，帮助学生理解。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有经过实践的历练，学生才能更好的成长。校企合作下，学生能够更多的与企业交流，也是为学生了解企业、步入社会奠定基础。在这个过程中，学生难免会与企业中的一些员工等人进行接触，在这个过程中熟。经济管理专业本身就对智商、情商以及专业知识都有所要求，而这些磨合是通过接触得来的。

以上是校企合作对与之相关的高校、企业以及学生的直接影响分析。除此之外，校企合作对于社会经济的发展也能产生重要意义。通常情况下与学校合作的企业是地方的优秀企业，一举一动都会影响着地区经济的发展，这在职业院校体现的更为明显，因此校企合作在间接中会影响到地区经济的发展。

三、关于经济管理教学中校企合作模式展开的策略性思考

（一）成立校企对接专门机构

在校企合作过程中，成立校企对接的专门机构——校企合作委员会。规范校企合作的模式与规则，学校与企业在合作过程中将可能发生的各种情况都考虑在内，详细校企合作的细节与规则，明确双方责任，共同维护学生的发展。学校与企业作为两个机构，有不同的出发点与考虑方向，但作为学校要对学生负责，展开校企合作要充分考虑到学生的实际情况，以学生为中心为出发点，在此基础上与企业谋求合作，只有专业的合作部门的建立，才能切实推进合作的发展。

除了专门的对接机构外，在校企合作中还要注意到的是学校与企业的主导权问题。在当前实践下，校企合作模式已经有了一定的经验积累，存在着明显的三种分化，一是学校主导型，一是企业主导型，还有就是学校与企业合作主导型。不同的主导类型决定着校企合作的发展方向，当学校与企业合作进行经济管理教学时，一定要在双方协商一致的基础上展开，避免在合作过程中出现较大的争议，否则无论最终哪一方妥协，都会对学生的实习工作产生影响。成为阻碍学生发展的绊脚石。

（二）校企共建教学实践基地

学校为学生设立教学实践基地是教学的重要组成部分，在校企合作大背景下，实践基地要充分吸收学校与企业的优势，即学校的科研优势与企业的实践优势，为学生构建完善的教学平台，帮助学生利用实践充实自己，发展自身的能力。校企合作是当前经济管理专业走向实践化的重要选择，在这个过程中，要充分体现出校企合作与学校单方面发展的不同之处，将优势突出体现出来。在校企合作模式下，学校要将自身的实践基地做大做强，充分依靠企业带来的专业指导与实践优势，帮助学生进行有针对性的实践训练。将企业带入到实践基地中与利用企业建设实践基地， 都是需要学校在建设中关注到的发展方向。

（三）根据经济社会发展培养专业人才

在教学中，教师可以根据经济社会的发展为企业或社会培养专业人才。在企业发展实际中，有时候会需要某种专业人才，这类人才并不在严格的学校授课专业划分范围内，也很难引起学校的注意。类似与这样的岗位，就会经常发生学生就业难、企业招聘难的现象。因此，根据经济社会的发展培养专业人才，能够使人才培养更为适应社会发展需求，使教学更具针对性。同时，这类人才的培养，能够切实使企业参与到学生的培养中，增长学生的见闻，使学生与企业共同进步。

（四）丰富校企合作模式

在校企合作大框架下，实际上可以尽量丰富校企合作的形式。校企合作中，最基本的模式就是企业为学生提供丰富的实习岗位，并对学生进行实践指导。在校企合作进入系统化的阶段之后，我们可以对校企合作作出进一步反思，推进校企合作的进一步深化。在教学中实现“双师制”，定期聘请企业的一线员工为学生进行授课或演讲，使学生能够了解到最真实的企业劳动感悟。除此之外，学校还要尽量安排教师与企业员工的接触，学校教师善于将课本的内容讲解给学生，但这种讲解更为“高雅化”，这也是高校教学理论与实践相分离的原因之一。加强教师与企业员工的接触，能够使教师在潜移默化中吸收企业员工的特质，切身体味到自己的教学内容具体到实践中是什么样子的，并且吸收实践的内容，融入到教学中，帮助学生实现发展。整体而言，校企合作的过程中增加企业与学生、企业与教师之间的互动，是改革教学最为直接的发展方向。

（五）加强经济管理自身学科建设

校企合作为学校的发展实现了理论与实践的结合，同时也为学校经济管理教学的改革做出了啟示。在教学组织上，更加关注到实践教学，关注到参与了实践之后的学生的感悟。在教材的组织与编纂中，要更加符合市场需求，且提高教材的更新速度。在经济管理学科自身教学发展中，市场化、职业化的发展方向已经愈发明显，这是当前高校教学发展的必然阶段。只有在校企合作的过程中不断加强对学校教学组织工作的自身建设，在合作中寻求高校教学的发展，推进教学工作。

四、校企合作中需要注意的问题

尽管校企合作具有明显的优势，但在校企合作的过程中我们仍然要关注到其中存在的一些问题，避免教学工作走向新的误区。当前校企合作中，存在着如下问题：首先是“双师”教学脱轨。由于校企合作多数都由学校专门的部门进行约谈，任课教师的参与意识不足，因此在教学中教师与企业合作脱轨，“双师”脱节，是当前教学组织面临的一个问题；其次是校企合作下如何把握学生参与的“度”是个问题，学校教育在教学目标上与企业有所不同，在学生与企业员工接触的过程中，很可能会产生一些误导，企业员工可能会在不经意间将一些工作的“窍门”交给学生，而这些窍门对于初入社会的学生会产生一些不良影响，这些都是学校与企业发展要考虑的问题。

五、结论

随着经济的发展，以及高校人才培养的发展目标的转变，学校教育应该充分为学生日后的发展奠定基础。在校企合作中，要充分考虑到学生的发展，从学生的发展为中心展开教学工作，求同存异，最终实现企业、学校、学生以及社会全方位发展的共赢。校企合作下，更加关注到教学的实践，将理论与实践充分的结合，促使教学工作进一步发展，为学生的全面发展打下基础。

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