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点击活动菜单 播放育人光盘

2017-04-26张彩虹

新教育时代·教师版 2016年39期
关键词:育人德育家长

传统的育人方式已经难以适应学生成长的需要,学校德育工作不可避免地遇到了新的问题。

一、复制传统模式,遭遇德育黑屏

一是德育导向错位。重“智”轻“德”,学校天天讲德育为首,力抓素质教育,结果被教育质量这面大旗搞乱了方寸,德育工作逐渐走上“减少德育课程、挤占德育时间”的窘境。社会压力、中考升学率,把德育工作挤到了“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的边缘。

二是德育方法简单。以往的德育方法存在着四多四少的现象:指责约束多,正面激励少;经验沿袭多,机制创新少;空洞说教多,活动渗透少;蛮干推动多,文化引领少。

三是德育环境复杂。社会环境越来越复杂,学生的纯真被社会光怪陆离的现象污染了;家庭环境的变异:单亲、留守、溺爱、放任……从思想上关注孩子成长的少了;家校合作不力,家长依赖学校的多了,言传身教的少了。

学校德育工作在“复制”传统的德育模式时遭遇“黑屏”,连连败阵,效果不佳。创新德育模式,刷新育人理念,已经势在必行。

二、刷新育人理念,另辟德育蹊径

通过学习、摸索和实践,我校的育人理念被多次刷新,全体教职工最后取得了打造“雅爱”学校文化的共识,班子成员通过认真反思过去德育工作的得失,深刻认识到:德育不是“软件”,而是“硬件”;德育工作不是“软指标”,而是“硬指标”。不重视活动氛围的营造,就会降低育人效果;不重视文化的引领,德育就容易流于形式。近三年来,我校在新校委会一班人的引导下,坚持以理念为引领,以创新为动力,以机制为保障,以评价为手段,以师生的终身发展为终极目标,以不同功能的德育活动为学校走出德育困境、提高育人实效的切入点和突破口,通过反复点击“活动”菜单,刻录出一张张清晰的“育人”光盘。

三、链接活动网站,增加实践带宽

德育的过程是对学生施加影响的过程,施加影响的效果完全取决于学生学习生活的环境。为每个学生提供适合教育的环境就要从一点一滴入手,浸润学生心灵,开展學生最喜爱、最渴望、最愿意参与的活动,用学生喜闻乐见的形式进行潜移默化的教育。我们的做法是:反复点击“活动”菜单。

活动一:让是非观念植入学生“头脑”,提升道德认知水平。

近几年,我校充分利用传统节日坚持开展一系列德育活动,逐渐形成了常规。在活动过程中,我们注重改变传统的德育说教模式,将思想品德课程的开设与活动紧密结合起来,使德育教学效果在活动中得到延伸和强化。如:每年的3月5日的助人为乐教育活动,清明节的缅怀先烈活动,五一节的珍惜劳动成果教育活动,母亲节和教师节的感恩教育活动,建党节和国庆节的爱党爱国教育活动,重阳节的尊老敬老活动等等,通过活动,不断强化学生的辨别认知能力,让是非观念植入学生“头脑”,道德认知水平不断得到升华。

活动二:让行为习惯融入学生“血液”,内化个体素质。

我们在德育活动开展过程中,注重学生行为习惯的养成,着力打造自我教育的平台,培养学生的个体内在素质。开学初,特别是七年级新生,利用一周时间开展新生入学教育,进行类似军训的队形队列训练,学习新广播操,学习《中学生一日常规》《中学生日常行为规范》等等。将周三定为全校洗澡日。要求全校学生必须洗头、洗澡,搞好个人卫生,养成良好习惯。为了让孩子养成好习惯,我们还开展“亲子共读”活动,就是每班每天联系一名学生家长到校与孩子共同生活学习一天,与孩子一起上课,一起活动,一起进餐,查看孩子的作业,了解孩子的心理状态及在校的各种表现,既让家长做教学过程艰辛程度的体验者,又让家长当班务活动的参与者,教学工作的监督者,最后成为学校工作的支持者、理解者、推动者。“亲子共读”活动的开展,从过去的单一型老师监管学生,发展到老师、家长共同监管学生,收到了“家长监督老师,学生监督家长”的连环监管效果。老师在教学中可能发生的“讲课随意性、批评无遮拦”现象大为降低,家长可能指责学校、怪罪老师、动辄打骂子女的心理和行为,得到无形控制,学生在潜移默化中受到教育,好的学习习惯、行为习惯能收到内化为学生个体素质的特殊效果。

活动三:让自信自强沉入学生“心灵”,锻造人格魅力。

我们经常开展“走出校园、体验自然、感悟生活”的活动。比如:每学期我们全校师生进行20公里远足活动,每人只能携带两瓶矿泉水和两个馒头。在远足途中,学生体会到珍惜粮食的重要性,在路上,很多学生的脚都磨破了皮、磨出了血,但在老师的鼓励下都能克服伤痛,忍住饥饿,战胜疲劳,最终走完了整个路程,意志得到了磨砺。英山县中小学生综合实践基地建成后,我校学生参加了首次开营活动,在各项活动中,通过团队合作的力量,所有学生都战胜了恐惧,收获了自信、自强的成功和快乐,学生的集体人格也在活动中得到了锻造。

活动四:让“雅爱”潜入学生“灵魂”,催生时代主流。

“雅爱”是我校新确立的校园文化理念,它主要包括两个方面的内涵:一是坚持学生多方面的和谐发展,培养“雅爱”少年,二是坚持“和而不同,雅而有致”的管理方略。具体包括领导与教师之间的和谐互敬,教师之间的和谐互学,学生之间的和谐互助,师生之间的和谐互动,人与环境之间的和谐共生。

四、拖动活动鼠标,实现质效升级

去年,我校八年级学生朱萍一路斩关夺隘,作为黄冈市思源学校的代表参加“全市英语口语”大赛。这个过程对于她来说,是一个实实在在的“成色十足”的历练过程。她在县里参加预赛时,由于压力过大,心理脆弱,成绩并不理想,她沮丧、气馁、不安,辅导老师开导她:“成长比成功更重要,关键是在活动中要得到锻炼和提高。”朱萍调整了心态,到市里演讲时,她充满了自信,她用流利的英语口语、声情并茂的“演讲”、自然大方的仪态征服了评委,最终取得了理想的成绩,夺得了“全市英语口语大赛”特等奖。为家乡、为母校赢得了荣誉。

实践证明,我校长期开展丰富多彩的活动,形成了我校独特的特色,“爱驻思源·雅爱思源”的育人模式,确实能够引导学生向真、善、美的境界发展。“雅爱”的育人模式,为思源展示了光明灿烂的德育前景,我们将在活动育人的征程上渐行渐远,乐此不疲。

作者简介:张彩虹(1981.01-),女,汉族,湖北省英山县思源实验学校骨干教师,黄冈市骨干教师。

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