点击活动菜单 播放育人光盘

传统的育人方式已经难以适应学生成长的需要，学校德育工作不可避免地遇到了新的问题。

一、复制传统模式，遭遇德育黑屏

一是德育导向错位。重“智”轻“德”，学校天天讲德育为首，力抓素质教育，结果被教育质量这面大旗搞乱了方寸，德育工作逐渐走上“减少德育课程、挤占德育时间”的窘境。社会压力、中考升学率，把德育工作挤到了“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的边缘。

二是德育方法简单。以往的德育方法存在着四多四少的现象：指责约束多，正面激励少；经验沿袭多，机制创新少；空洞说教多，活动渗透少；蛮干推动多，文化引领少。

三是德育环境复杂。社会环境越来越复杂，学生的纯真被社会光怪陆离的现象污染了；家庭环境的变异：单亲、留守、溺爱、放任……从思想上关注孩子成长的少了；家校合作不力，家长依赖学校的多了，言传身教的少了。

学校德育工作在“复制”传统的德育模式时遭遇“黑屏”，连连败阵，效果不佳。创新德育模式，刷新育人理念，已经势在必行。

二、刷新育人理念，另辟德育蹊径

通过学习、摸索和实践，我校的育人理念被多次刷新，全体教职工最后取得了打造“雅爱”学校文化的共识，班子成员通过认真反思过去德育工作的得失，深刻认识到：德育不是“软件”，而是“硬件”；德育工作不是“软指标”，而是“硬指标”。不重视活动氛围的营造，就会降低育人效果；不重视文化的引领，德育就容易流于形式。近三年来，我校在新校委会一班人的引导下，坚持以理念为引领，以创新为动力，以机制为保障，以评价为手段，以师生的终身发展为终极目标，以不同功能的德育活动为学校走出德育困境、提高育人实效的切入点和突破口，通过反复点击“活动”菜单，刻录出一张张清晰的“育人”光盘。

三、链接活动网站，增加实践带宽

德育的过程是对学生施加影响的过程，施加影响的效果完全取决于学生学习生活的环境。为每个学生提供适合教育的环境就要从一点一滴入手，浸润学生心灵，开展學生最喜爱、最渴望、最愿意参与的活动，用学生喜闻乐见的形式进行潜移默化的教育。我们的做法是：反复点击“活动”菜单。

活动一：让是非观念植入学生“头脑”，提升道德认知水平。

近几年，我校充分利用传统节日坚持开展一系列德育活动，逐渐形成了常规。在活动过程中，我们注重改变传统的德育说教模式，将思想品德课程的开设与活动紧密结合起来，使德育教学效果在活动中得到延伸和强化。如：每年的3月5日的助人为乐教育活动，清明节的缅怀先烈活动，五一节的珍惜劳动成果教育活动，母亲节和教师节的感恩教育活动，建党节和国庆节的爱党爱国教育活动，重阳节的尊老敬老活动等等，通过活动，不断强化学生的辨别认知能力，让是非观念植入学生“头脑”，道德认知水平不断得到升华。

活动二：让行为习惯融入学生“血液”，内化个体素质。

我们在德育活动开展过程中，注重学生行为习惯的养成，着力打造自我教育的平台，培养学生的个体内在素质。开学初，特别是七年级新生，利用一周时间开展新生入学教育，进行类似军训的队形队列训练，学习新广播操，学习《中学生一日常规》《中学生日常行为规范》等等。将周三定为全校洗澡日。要求全校学生必须洗头、洗澡，搞好个人卫生，养成良好习惯。为了让孩子养成好习惯，我们还开展“亲子共读”活动，就是每班每天联系一名学生家长到校与孩子共同生活学习一天，与孩子一起上课，一起活动，一起进餐，查看孩子的作业，了解孩子的心理状态及在校的各种表现，既让家长做教学过程艰辛程度的体验者，又让家长当班务活动的参与者，教学工作的监督者，最后成为学校工作的支持者、理解者、推动者。“亲子共读”活动的开展，从过去的单一型老师监管学生，发展到老师、家长共同监管学生，收到了“家长监督老师，学生监督家长”的连环监管效果。老师在教学中可能发生的“讲课随意性、批评无遮拦”现象大为降低，家长可能指责学校、怪罪老师、动辄打骂子女的心理和行为，得到无形控制，学生在潜移默化中受到教育，好的学习习惯、行为习惯能收到内化为学生个体素质的特殊效果。

活动三：让自信自强沉入学生“心灵”，锻造人格魅力。

我们经常开展“走出校园、体验自然、感悟生活”的活动。比如：每学期我们全校师生进行20公里远足活动，每人只能携带两瓶矿泉水和两个馒头。在远足途中，学生体会到珍惜粮食的重要性，在路上，很多学生的脚都磨破了皮、磨出了血，但在老师的鼓励下都能克服伤痛，忍住饥饿，战胜疲劳，最终走完了整个路程，意志得到了磨砺。英山县中小学生综合实践基地建成后，我校学生参加了首次开营活动，在各项活动中，通过团队合作的力量，所有学生都战胜了恐惧，收获了自信、自强的成功和快乐，学生的集体人格也在活动中得到了锻造。

活动四：让“雅爱”潜入学生“灵魂”，催生时代主流。

“雅爱”是我校新确立的校园文化理念，它主要包括两个方面的内涵：一是坚持学生多方面的和谐发展，培养“雅爱”少年，二是坚持“和而不同，雅而有致”的管理方略。具体包括领导与教师之间的和谐互敬，教师之间的和谐互学，学生之间的和谐互助，师生之间的和谐互动，人与环境之间的和谐共生。

四、拖动活动鼠标，实现质效升级

去年，我校八年级学生朱萍一路斩关夺隘，作为黄冈市思源学校的代表参加“全市英语口语”大赛。这个过程对于她来说，是一个实实在在的“成色十足”的历练过程。她在县里参加预赛时，由于压力过大，心理脆弱，成绩并不理想，她沮丧、气馁、不安，辅导老师开导她：“成长比成功更重要，关键是在活动中要得到锻炼和提高。”朱萍调整了心态，到市里演讲时，她充满了自信，她用流利的英语口语、声情并茂的“演讲”、自然大方的仪态征服了评委，最终取得了理想的成绩，夺得了“全市英语口语大赛”特等奖。为家乡、为母校赢得了荣誉。

实践证明，我校长期开展丰富多彩的活动，形成了我校独特的特色，“爱驻思源·雅爱思源”的育人模式，确实能够引导学生向真、善、美的境界发展。“雅爱”的育人模式，为思源展示了光明灿烂的德育前景，我们将在活动育人的征程上渐行渐远，乐此不疲。

作者简介：张彩虹（1981.01-），女，汉族，湖北省英山县思源实验学校骨干教师，黄冈市骨干教师。