教育因爱而精彩，我因教育而阳光

把余梅

当今，很多教师尤其是班主任都深感教育工作的紧张和烦闷，身心疲惫是他们最大的感受。对此我更是深有体会，主要原因有以下几个方面。

一是学生在自立意识方面，过于“崇尚自我、发展个性”，甚至把庸俗当有趣，低级当创新，漠视社会规范与道德准则。二是现代的孩子大都是独生子女，在家娇生惯养，性格孤僻，情感脆弱。这使班主任很难把握尺度，稍有不慎就会陷入被动的境地。三是家庭教育给班主任带来了新的挑战，有的家长只关注学生的分数，忽视对孩子良好品德的培养。四是在建设市场经济的进程中，单亲、离异、流动家庭纷纷出现，家长把教育孩子的责任全部推给了学校和社会，这无疑给班主任工作雪上加霜。五是国内的教育事故频繁发生，社会的舆论给教师心理上带来了沉重的负担。

在这种形势下，教师该如何做好自己的本职工作呢？笔者就这个问题谈一谈自己的看法和做法。

一、“改变”自己，享受“爱”的教育过程

这里“改变”一词的含义，不是想方设法去“迎合”学生，而是改变传统的“专制”做法，按照新课程提出的“一切为了学生的发展”的理念开展教育工作。实践证明，只有这样，教师工作才是最高效的，才是最快乐的。我们只有尊重学生的差异，并为不同禀赋的学生创造适合的发展空间，才能使学生的潜能和特长得到最大限度的开发；也只有这样学生才会人人有事做，心中有期望。这不仅需要我们要有一颗爱心，更要有一颗童心。因为有了童心才能自然地心贴心，才会为学生设身处地去着想。这就是 “爱”的教育。我把教育中的“爱”分为五种：

1.“公平”之爱

“公平”一词，范围太大，我这里所说的“公平”是指教师要立足岗位，守住一个班的公平。小到桌椅板凳，大到人格唤醒，都要考虑周全。如在座次的安排上，我除了第一排安排小个或病残学生外，其余的都统一规划，轮换座次；为了能生生沟通，我制定了每周必沟通的“五个一”行动计划 ——“一声问候、一句鼓励、一次表扬、一次安慰、一次提问”，以此来鞭策自己充分利用上课、课间、课外、自习等时间与学生的沟通。实际上诚意的沟通不在长短，却收住了每个学生的心，产生归属感。让你时刻感受到教育的快乐和幸福。

2.“关心”之爱

多年来，我一直把用心觀察学生，了解学生的思想动态，做为工作的重心。当发现学生沉闷不语、心神不安时，我就不失时机地给学生以心理疏导和帮助，这时我总是有所收获，“问题学生”总能敞开心扉。杨国娟同学因父母在外地打工，倍受孤独，与父母闹情绪；武学智同学因父母闹离婚，有家不想回，作业不写……得知这些情况后，我了解了学生的症结所在，更加关心他们，呵护他们，有针对性地进行教育和帮助。在此后的一段时间内学生在学习、表现方面都有很大起色。我想这就是“关心之爱”的力量吧！

3.“尊重”之爱

尊重之爱，即就是尊重学生的人格，不损伤学生的自尊心。2015年秋季运动会上，学校政教处的规定，每个班最多可以有两个学生不参加体操比赛。文体委员向全班宣布了这一规定之后，小个子刘源和脊柱有些弯曲的姜宁反应最大。大家面面相觑，谁也不吭声。他们怀疑的眼神提醒我，他们是有尊严的，他们的尊严不能受到伤害。于是我破例让全班28个学生都上了场，在比赛场上，他们个个非常卖力。比赛虽然没有拿到奖，同学并没有埋怨谁。我相信自己的决定是完全正确的，而那两个学生所感受到的不仅仅是来自老师的尊严，更有全班同学的尊重。

4.“发现”之爱

我常常以孔子的“有教无类”来要求自己，无论学生怎样，我都怀有一颗爱心、童心，善于捕捉学生的闪光点，并给予肯定和适度的期望，尽可能让他们体会到学习的快乐，生活的乐趣。只有这样，学生才会自觉地成为学习和生活的主人。

5.“亲人”之爱

走在大街上，你不乏听到同事说：“你看，那是我班X X看到我跑了！”当听到这样的话，我不知道你的第一反应是什么？是“学生害怕老师”？如果你的学生主动跑过来问候你，我想这时的你，肯定会被成就感充盈着，你和学生都会感觉到格外的亲近，没准儿你还会自豪地向同伴表扬一番哩！我习惯在路上和遇到的学生尤其是“问题学生”多聊一会儿。

二、不做教育的奴仆，让“爱”因教育而升华，

教师作为一种职业，“爱”不是终极目标，因为教师首先应该是文化和思想的传递者。众所周知：“人类灵魂工程师”是比喻教师的，但在今天，敢于开拓灵魂的“工程师”越来越少了。原因是很多教师屈于各种压力不敢管理学生，就打着“尊敬学生个性”的旗号，不分清红皂白，一味地迁就学生，滥用赏识教育，成了教育的奴仆。我们的教育不仅需要“爱”，更要让学生懂得“爱”。

1.“爱”因教育而升华

（1）学生对“爱”认识的升华

随着学生年龄的增长和教育的深入，学生的是非观、审美观、判断能力都会自然而然地提高，对“爱”的认识不再限于表扬、奖励上，而是更看重“爱”的实效。常听学生说：“老师，您对我严点，我管不住自己；X X老师不管学生，课堂很乱……”这都说明学生是有是非观的，能冷静地看待事情，已懂得“没有规矩，不成方圆”的道理。

（2）教师对学生教育方式的升华

由于高中学生对“爱”有了理性的认识，因此教师对学生教育方式就由过去的赏识教育为主过渡到以说服教育为主，批评或惩罚也就在所难免，问题的关键是你如何去批评和惩罚？我常常批评、惩罚学生， 但往往被批评和惩罚的学生跟我的关系最“铁”。我认为任何时候都不能损伤学生的“魂”。一句过激的话，可能会让学生心灰意冷，记恨一生，而善意的批评和惩罚，带给学生的永远是温馨，他们都会心存感激。

2.注重教育科研，轻松带好一个班

在教育中搞教育科研，让教育真正成为一门学问，使班主任从烦闷中解放出来。

（1）搞问卷调查，反馈调查结果。根据学生的表现，自拟调查表，搞问卷调查，然后对调查的结果进行统计分析，并组织学生交流、讨论，这是我教育科研的重要内容。这样做有两个好处：一方面通过集体交流讨论，使同学间互通情况，减轻压力，排解困扰；另一方面是它具有预见性的教育功能，未雨绸缪， 避免类似事件的再次发生。

（2）研究学生，科学治班。近年来，我不仅把教育当生存之本，更把它当成了事业去做，积极努力去搞教育科研。我对自己所带的班、不同层次的学生进行观察、分析、总结，梳理教育规律。“大匠无弃材”。

总而言之，教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或帮助，既可能成全学生的一生也可以毁坏学生的一生。我们一定要从育人的大局出发，摆正教育姿态，用自己的人格魅力去唤醒学生的潜能，用发展的眼光，审美的心态去打开每一个学生的心扉，相信多年以后，你的良苦用心最终会内化为美好的品质。虽然教育不是万能的，但我相信教育不可能是无效的，更加相信“神奇教练”米卢的一句话：“态度决定一切。”