情感教育在初中物理教学中的应用探讨

张荣水

摘要：情感在学生学习生活的过程中发挥着极为关键的作用。只有将学生的情感体验充分的激发出来，才能从根本上满足物理教学所提出的的要求，促进学生素质教育质量的有效提升。本文主要是就情感教育在初中物理课堂教学中的实践应用进行了分析和探讨。

关键词：物理教学；情感教育；应用探讨

引言

将初中物理课堂教学与情感渗透教育策略紧密的融合在一起，才能有效的提升初中生物理学习效率的提升。因此，教师必须深入的进行初中物理课堂教学中的情感渗透教育策略的研究，才能确保物理教学目标的顺利完成。

1、情感教育在初中物理教学中的意义

1.1情感教育在初中物理中具有调节作用

教师在开展初中物理课堂教学的过程中，通过感情教育的手段从而达到学生智力活动加速的目的。比如，课堂教学的过程中运用暗示教学法不仅可以有效的降低学生的学习负担和压力，同时也将学生的学习潜能充分的激发出来。所以，教师必须营造出初中物理课堂教学的氛围，使学生在愉悦的情感中积极的参与到教学活动中，才能促进其学习效率的有效提升。

1.2情感教育在初中物理中具有感染作用

教师在讲解初中物理知识的过程中，充分利用自身的情感从正面感染学生，从而达到提高学生参与课堂教学积极性的目的。此外，教师在课堂教学活动开展的过程中，充满激情的讲解相关的知识，不仅可以调节课堂教学的气氛，同时也加深了学生对相关知识的理解和记忆，从根本上促进了课堂教学效率的提升。

1.3情感教育在初中物理中具有强化作用

将情感教育的作用在物理课堂教学的过程中充分的发挥出来，从而达到促进学生学习效率提升的目的。比如，教师对学生在物理实验过程中出现的数据拼凑行为予以相应的批评，而学生则在受到负面情感影响的过程中，促进其积极主动的改变现有的不良习惯。如果学生通过自身的努发生了较大的转变，教师必须给予肯定和表扬，从而使学生内心受到积极情感因素的影响。也就是说只有发挥出情感教育所具有的强化作用，并将其落实到学习实践的过程中，才能促进学生学习效率的稳步提升。

1.4情感教育在初中物理中具有迁移作用

情感最大的特点就是其具有较强的迁移性。初中物理课堂教学的过程中，学生会将教师所产生的积极向上的情感迁移到物理学习的过程中。因此，作为一名优秀的物理教师不仅要根据学生的学习情况合理的安排课堂教学活动，同时也应该进一步加强与学生之间的交流和沟通，才能实现通过自身情感对学生的影响提高物理教学效果的目的。

2、初中物理教学中渗透情感教育有效措施

2.1增进师生之间的情感

并将其在物理课堂教学过程中的作用充分的发挥出来，才能促进物理课堂教学效率的提升。这种教学方法的应用是在教师与学生充分交流沟通的基础上实施的，如果教师没有充分投入自身情感的话，那么就会导致物理教学过程中出现感情危机，从而对物理教学活动的实施造成不利的影响。因此，教师在物理课堂教学的过程中有意识的向学生渗透情感教育，根据学生的在学生中的需要，给予学生生活、学习中最大的帮助和爱护，实现教师与学生之间情感的和谐发展，才能从根本上促进初中物理课堂教学效率的有效提升。同时，教师在教学过程中积极的引导和鼓励学生客服物理学习过程中遇到的困难，使其树立起学习物理知识的信心，促进师生之间情感的进一步加深。而这些也进一步说明了，教师在初中物理课堂教学的过程中渗透情感教育，不仅可以有效的增进师生之间的情感，同时也促进了物理教学效率的提高。

2.2提升物理知识学习的效率

这一目标的实现需要教师与学生共同努力，才能获得取得最理想的结果。科学家在探究物理知识的过程中，所付出的心血是我们无法想象的。所以在学习物理知识的过程中，必用心去感受科学家身上所具有的令人敬仰的高尚品质以及值得我们学习的人文内涵。因此，教师在初中物理课堂教学的过程中，可以根据教学内容的需要适时的向学生渗透情感教育的像内容，才能确保教学目标的顺利实现。比如，教师在课堂教学的过程中，可以将教学内容与爱国主义情感教育紧密的结合在一起，通过讲解一些爱国物理学家的事迹，将学生的爱国情感充分的激发出来，促进学生学习物理兴趣的提升。虽然初中物理教学中的情感渗透教育在初中物理教学中发挥着极为重要的作用，但是目前初中物理教学中情感教育仍然存在着很大的问题，所以，必须进一步加大针对这方面的研究，才能从根本上促进初中物理课堂教学效率的提高。

2.3完善学生的人格塑造

以往的物理课堂教学重点关注的是理论知识的传授，而忽略了针对学生情感体验方面的教育，使得学生失去了学习物理的兴趣。所以，为了彻底改变这一问题，教师在课堂教学的过程中不能只进行理论知识的传授，而是应该讲情感教育作为课堂教学的核心，在物理课堂教学的过程中向学生渗透优秀的价值观，将学生学习物理知识的兴趣充分的激发出来，才能从根本上提升物理课堂教学效率的进一步提升。而这一目标的实现则需要所有人付出顽强的意志和不怕牺牲的精神，才能支撑他们在不断探索的过程中进步。同时教师在课堂教学的过程中也可以引用一些學生们比较熟悉的名人的事迹，促进学生意志力的不断增。比如，可以向学生讲述居里夫妇冒着遭受放射性元素辐射的危险提炼镭元素的事迹。通过向学生讲述这些感人的事迹，不仅使学生树立起顽强的意志，同时也促进了物理教学效果的有效提升。

结束语

初中物理课堂教学活动实施的过程中，教师应该将理论知识的传授与情感教育渗透紧密的融合在一起，才能进一步增进师生之间的感情交流与相互沟通，为初中物理教学奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘丽君.高中物理教学中“情感态度与价值观”教育的探讨[D].陕西师范大学，2015.

[2]廖兰兰.初中物理微课程设计与应用研究[D].湖南师范大学，2015.

[3]刘骞翼.信息化教学在初中物理授课中的应用研究[D].辽宁师范大学，2015.