初中数学教学中的合作学习策略探讨

戴莉

【内容摘要】初中数学教学在新课程的改革之下也发生了较大的变化，教学理念上得到了更新，原有的教学模式已经不适应当前的教育发展形势，合作学习是现阶段逐渐得到广泛应用的一种教学方式，它能够增强教师与学生、学生与学生之间的交流与互动，使得初中数学教学焕发出了新的生机，使得教学效率更高，对于学生的团结写作精神的培养也是非常有利的，学生在数学知识学习中能够表现出更大的积极性。

【关键词】初中 数学教学 合作学习策略

合作学习方式的应用逐渐广泛，在越来越多的教学过程中得到了实践，取得了一定的教学效果，但是，因为传统教学观念的影响，合作教学方式的实际应用还是存在一些不足之处需要进一步完善，这样才能让教学取得更好的效果，初中阶段数学教学采取合作教学方式，能够让学生成为教学主体，对相关数学问题进行积极主动的思考解决，对于提升学生的数学学习能力是非常有帮助的。

一、初中数学教学中合作学习的作用

在初中数学教学中采取合作学习的方式，一方面能为学生提供更多的合作、交流的机会，这是传统的教学方式达不到的，学生只有与他人进行积极互动才能体现学习的知识的意义①。为了与现代化人才培养需求相一致，突出教育新思想，需要将合作学习引入初中数学教学之中，在合作学习中能够增强学生的积极性。

在传统的数学教学中，教师单纯的看重知识的传授，对学生之间的合作和交流比较忽视，而实际上学生合作技能的提升有着很大的意义的，合作技能的科学化培养能够让学生掌握更多方面的合作技巧，促进合作学习的顺利实施，提升教学效率。通过合作学习，师生之间及生生之间都能够达到良好的互动，对于教学中人力资源的开发是非常有利的。初中数学教学中选择合作学习的方式，还可以突显教学具备的情意功能，合作学习的实施能使学生在交往中获得更大的尊重，满足自我实现方面的要求，合作学习让小组成员之间能够展开合作、互相激励的一种状态，让学生得到充分的尊重。

二、初中数学教学中合作学习策略分析

1.合理划分合作学习小组

合作学习小组的人数会与合作学习的质量有着密切的关系，小组人数在4到6人之间是比较合适的，4人为最佳，一个班级人数通常在40到45人，一个班级就可以分成10个左右的小组了②。人数如果太多就会使得合作学习的时间加长，学生之间的距离也会更大，容易阻碍学生之间顺畅的交流与互动，也会妨碍学生个人才能的发挥。如果小组人数过少讨论的意见容易片面化，难以提高合作学习的效率，不利于学生之间进行相互的交流及帮助。教师在教学中应该对各个学生的学习特点有一个全面的掌握，综合分析学生的成绩、思维方式、喜好等方面存在的不同，组成小组后有利于相互之間的取长补短，增强学习效果，小组的划分也会更加的科学。小组成员之间的分工也要明确，学生只有明确自身职责才能更顺利的完成合作任务，合作学习会更有效率。

2.制定有效的合作学习教学导案

在合作学习中，对学生进行科学分组之后，还需要确保教学导案设计的合理性，这样合作学习才能获得更加显著的成效，比如一元二次方程的教学过程，在编制合作学习导案的时候③。就应该首先确认学习目标，就是掌握并理解一元二次方程的概念及特点、主要形式，还要学习方程之间的转化，分辨其属性，通过分析教学中产生的各种问题，结合学生的理解去举例，明确教学中的重点和难点内容，再让学生展开自学，教师进行指导。对一元二次方程具体的概念进行理解并类比，根据相关的例题去总结学习，从一元二次方程到其一般形式的转化，学生自主学习结束后展开合作学习，对方程的基本公式中规定的a≠0，还有对b、c有什么要求进行深入的探讨。

3.形成科学的评价机制

教师评价在传统的评价方式中是非常普遍的，对学生的个体发展发挥着重要的影响作用，教师对合作学习评价过程中，应该秉持公平、科学的原则，在综合分析学生的合作态度、参与情况等情况后进行评价，还应注重对小组之间进行整体性的评价。小组互评在对合作学习进行评价时也是非常重要的一种方式，小组内学生合作机会较多，互相也更了解，因此，采取这种评价方式能够增加小组成员的互相合作的兴趣，使评价结果更加合理。学生是合作学习的主体，可以通过评价对自身进行反思，既可以看到不足，还能总结成功的经验，让自己进行更加深入的思索，获得持续的进步。

结束语

在初中数学教学过程中采取合作学习的方式，教师需要加强指导耐心，让每位学生都能积极的参与进来，教学中开展合作学习有助于班级凝聚力的加强，实现一种师生之间、生生之间相互帮助、相互学习的状态，学生在合作学习中会转变过去那种被动的学习观念，积极的调动自身思维去解决问题。在合作交流之中，学生可以及时的发现自身不足，及时调整，提升学习效果，掌握科学的数学解题思路。