当代初中数学课堂教学中如何掌控新的教学概念

赵英利

【摘要】 现代新教育理念下的初中数学教学，是我校新教育改革的必然结果，是提高课堂教学效果的必然趋势。作为教师，我们应在今后的教学中将其发扬光大，再铸辉煌。我们广大教育工作者要积极探索、努力实践，切实把新教育理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才做贡献。

【关键词】新教育理念；初中数学；教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0099-01

随着我国教育事业的不断进步，我国的教学改革也在不断的深化。为了更好地提高学生的教育水平，应该在初中数学教学中实现新教育理念。新教育理念能够有效地提高学生的思维能力，能有效地锻炼学生的数学实际应用能力。想要在初中数学教学过程中实现新教育理念，教师应该及时转变教学观念，改变过去传统的应试教育观念。让学生的数学思维能力在新教育理念的过程中得到有效提升。

一、积极转变数学教学手段

首先，将新教育理念的精神逐渐融入到教育教学中。教师在授课之前要仔细研究教材的重点和难点，从而设置最佳的教学方案。为了使教学过程能够顺利开展，教师要事先设想好学生可能掌握不到位的地方或者难以理解的地方，让学生在心理上有所依靠，树立起学习的信心和勇气。同时，在教学中，教师要灵活地针对不同情况的学生采取不同的教学手段，做到因材施教。例如，在讲授数学新知识的时候，教师可以根据教学内容的不同情况以及学生基础水平的差异创设不同的教学试题来锻炼学生。如果学生的数学基础水平比较高，教师可以适当增加教学的难度，让学生的能力能够逐步得到提高。如果学生的数学基础水平较低，在安排试题练习的时候，可以适当简单一些，让学生能够学到知识而不感觉吃力。总之，教师要根据学生的不同情况进行教学，实现有针对性、有目的性。

二、打破固有教学方式，激发学生内在动力

要在初中数学课堂中顺利开展创新型的数学教学，激发学生的数学学习兴趣是关键，因为浓厚的学习兴趣是推动学生进行学习的内因，是让学生由原来的被动地接受数学知识转化为主动学习数学的有力保证。要激发学生的求知欲望，我们可以采用设疑生趣、故事开场、制造悬念等方法创设问题情境，引发学生的好奇心，使学生积极主动地参与到学习中，从而激发学生的创新性思维和兴趣。

三、丰富学生实践活动，提高实践探究能力

理论学习是基础，实践应用是提高，教师要在保证课堂教学活动有序开展的基础上，丰富实践活动，为学生搭建探究实践的平台，营造良好的学习环境，培养学生创新意识，激发学生创造潜能。例如，在探究圆的性质时，我采用了探究教学的方法，让学生在探究活动中深化理解。首先，过一个点能作几个圆；其次，过两个点能做几个圆，探究圆心和两点间的位置关系；最后，如果三点不在一条直线，那么怎样过这三点做圆？能做几个圆？学生们通过自主探究分析，对圆的性质会有一个全面系统的认识，深化对细节知识的理解。再如，在教学“点到直线的距离”时，教师可以列举运动会中测量跳远比赛的成绩，要求学生画出图形，并思考怎样才能进行准确测量？这样一来，需要做出“垂线”的要点就会深入人心了。同时，这一实例也在一定程度上突破了“钝角三角形的高”这一难点，可以将钝角三角形的边看作跳板，将顶点看作落脚点，而高的长度就是学生跳远的成绩。丰富实践活动，体现了教师对学生主体地位的尊重，调动学生主观能动意识，促进学生理论知识与实践探究能力同步发展，提高学生数学综合素养。

四、创设良好教学情境，激发学生参与意识

和谐民主的教学情境是激发学生参与意识的重要前提之一，当教师设计教学情境时，应注重新颖有趣、难度适中，并保证情境具有相应的启发性和开放性，所以将要被解决的问题都应建立在学生原有知识基础之上。例如，在教学“因式分解”这一部分时，要根据学生之前所学的“平方差公式”，将容易出错的地方指出来，并逆用“整式乘法”的平方差公式，将其转变为“因式分解”的平方差公式，从而帮助学生真正掌握公式内容，激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，提高学生的学习效率。此外，随着科学技术的快速发展，多媒体信息技术已经被广泛应用于课堂教学中，在这一技术手段下的学习方式，有了突破性的进展和拓展，体现出了自主性和互动性；教学内容也呈现出了多样性与多元化；学习范围也变得更加开放。因此，利用这一技术创设教学情境，可以达到比常规情境更富有生命力和创新性的目的，有助于学生理解抽象知识，增强学生对知识的应用能力。

五、鼓励学生发现及提出问题，培养学生的创新思维

教师不仅要改变教学观念，还要给予学生一个释放奇思妙想的空間，尊重他们的创新——即使他们的想法看起来有些无聊和乏味。与此同时，教师还要鼓励学生勇于探索，发现问题，提出问题；学习中不要顾虑太多，不懂就问；还要敢于打破沙锅问到底。对于比较有代表性的问题，教师也可以放到课堂上组织学生讨论，引导学生寻找解决问题的办法。如教学函数课程时，教师可以将函数在人们日常生活中的应用引用到课堂教学中，从而达到训练学生发散思维，打破惯性思维模式，发展求异思维的目的。平时，教师还可以通过一题多解，一题多证等教学模式来发展学生的创新思维。

六、使用现代化的教学设备优化数学教学手段

随着素质教育的不断推行网络技术的迅速发展，以计算机多媒体为主的网络设备逐渐融入课堂。传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学模式已经难以满足现代教学要求。初中数学不同于其他科目，其本身具有抽象性和逻辑性，使用多媒体辅助教学，可以节约以往的板书时间，教师可以提前总结教学的重点和难点，利用多媒体做成课件。另外，多媒体还可以通过网络资源共享使教师和学生可以查到更多的数学资源，多媒体以动画演示等动态效果，将复杂的几何结构呈现直观化让学生容易理解。这就要求作为任课教师要具备现代化的教育理念，掌握现代化的教育设备，与时俱进。

总之，新教育理念下的数学教学对提高学生的整体素质起着不可或缺的作用，我们在教学中，一定要恰当地根据教学内容，充分整合教学资源，选择科学的教学方式，努力为提高学生素质服务。

参考文献：

[1]左长荣.新课改下初中数学教学改革创新[J].初中生优秀作文，2015（20）

[2]左桂花.新课程改革下初中数学教学的反思[J].教育教学论坛，2013（35）

[3]金菁.新课程改革视野下初中数学教学的创新[J].新课程：下，2013（9）