小学英语课堂情境教学思考

严莉

【摘要】 英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，是国际间进行文化、科技等交流的重要语言工具，其在小学教育体系中的重要性可想而知。为有效激发学生的学习兴趣，提高小学英语课堂的质量，小学英语课堂引入了情境式教学模式。本文将围绕小学英语课堂情境教学的内涵、原则以及开展策略展开论述。

【关键词】小学英语课堂；情境教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0008-01

随着全球化脚步的加快，英语在国际交流中的重要性是毋庸置疑的，英语亦是小学教育体系中重要的科目之一。在小学英语教育阶段，教师的主要任务是激发学生对英语的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握学习英语的方法，因此就需要一个真实的语言环境来辅助教师达到最佳教学效果，情景教学被越来越多的教师重视起来。

一、小学英语课堂情境教学的内涵

与传统教学方法不同，小学英语课堂的情景教学模式为学生创设了一个具体情境，能够引发学生的情感体验，从而培养学生的学习兴趣，启发学生的学习思维。在情境教学中，学生能够得到比较直观的感受，处于一个英语语言环境之中，对于语言训练十分有帮助。

将情境教学模式引入小学英语课堂不仅具有理论指导意义，也具有显著的现实指导作用。在小学英语课堂中应用情境教学模式，不仅可以丰富情境教学模式本身的理論与实践方法，还可以提高学生的学习积极性和课堂参与度，在潜移默化中培养学生的自主学习能力、创造力和思维发散性，从而使得小学英语课堂的整体效率和质量得到了提高。

二、小学英语课堂情境教学的原则

在实际开展小学英语课堂情境教学模式中，需要依照一定的原则。

首先，需要了解小学生原有的知识水平，结合小学生自身的特点以及其已有的知识和经验，明确和制定适合小学生特点的英语教学目标和计划。其次，要善于联系生活，小学英语课堂情境教学中所设置的情境应都来源于生活，教学来源于生活实际，要在生活中有一双善于发现和观察的眼睛，理解事物的本质。另外，要注意加强课堂互动性，创设互动型的小学生英语课堂情境教学，鼓励学生积极参与课堂互动，在实际的人际交流与共同中让学生学到知识，完成教学目标。最后，要做到丰富情境创设途径，在情境教学中唤起学生对于英语学习的热情。

三、小学英语课堂情境教学的开展策略

1.在小学英语课堂情境教学中创造生活情境

语言学习离不开具体的生活环境，在小学英语课堂中，教师应该注意观察生活，从生活中选择与课程相关的情境。选择具体情境时要注意，情境要取材于实际生活，并且符合小学生的特点，令学生的实际生活经验与英语课堂进行良好的对接，运用小学生非常了解的生活信息激发他们对于英语课程的学习热情，培养学习兴趣，进而提高教学质量。

在具体的课堂实践中，可以利用各种各样的教学道具和多种途径为学生创造一个生活化的课堂情境，例如卡片、图片、视频、音频等，让学生轻松的融入到教师所创造的情境中去，从而轻松的理解和掌握英语知识。例如，当笔者讲到desk、chair、pen、window等一些常见的单词时，就可以利用教师中已有的工具进行讲解，让学生边联想便完成理解和记忆。要善于利用一些比较常见的生活情境，比如假设一位同学上课迟到。让几位同学围绕这个主题，利用现有的英语知识去模拟该情境，在此过程中教授给学生此种情境下常用的句型。学生对于此种形式的模拟练习都非常感兴趣，并且都可以较好的完成，取得了不错的课堂效果。笔者亦尝试选择了在小学生群体中比较受欢迎的文艺明星、体育明星以及动漫人物，同学们使用英语对这些人物进行描述和交流，学生通常会有浓厚的兴趣，并且更加主动地投入课堂和学习中去。

2.在小学英语课堂情境教学中创造故事情境

小学生对于世界的认知还不完全，对于未知的世界仍充满了好奇心，而故事丰富的情节、性格各异的人物以及与现实世界不同的世界观设定都对小学生有着极大的吸引力，可以在一定程度上满足他们的心理需求。

在故事中，小学生的思维不再受到限制，可以尽情发挥其想象力和创造力，与故事中的人物和情节进行最直接的交流。在小学英语课堂情境教学中创造故事情境，给予学生们一个生动有趣的故事背景，再加上生动活泼的表演，就一定可以大大激发学生的积极性和学习热情。教师可以选择适合在课堂上进行表演的短篇小故事，鼓励学生扮演故事中的角色，排练一个小话剧。当学生们完全投入到表演中时，平时严肃、刻板的课堂带来的压力和紧张感就会慢慢消失，学生们能够更加自信的表现自己，更加积极主动的完成教师制定的课堂目标。

例如笔者在课前向学生布置了扮演医生和患者的任务，并给出了人物之间的关系和发生的故事，学生们在课前就进行了积极地准备，对课堂抱有很大的期待。在课上，笔者惊喜的发现不少学生为这次表演准备了一些道具、服饰，扮演医生和患者的同学神态动作都惟妙惟肖，做观众的同学们也都看得非常认真。

与低年级的学生相比，高年级学生掌握了更多的基础词汇，对于英语在实际生活中的应用有一定的基础，掌握了更多的语言知识，因此，创造故事情境也给高年级的同学们以更大的发挥空间，也使得高年级的同学更乐意参与故事情境教学。

3.在小学英语课堂情境教学中创造文化情境

一种积极、健康、向上的班级文化环境对于同学们的学习有着不可忽视的重要影响，同时班级的文化氛围也会在一定程度上影响学生人生观、价值观的塑造，对学生未来的发展有着一定的影响。教师要重视班级文化环境对学生的影响，可以通过加强英语文化氛围增强学生学习英语的兴趣，进一步提高学生学习积极性。

笔者尝试在班级内建立英语角，为同学们准备英语书籍、刊物等，可供学生们自由阅读。教师在上课前可以就近期西方英语国家发生的热点事件与同学们进行简单的英语对话交流，给学生一个地道的英语环境，并鼓励学生之间使用英语交流。一段时间以后，笔者发现学生们对西方英语国家的文化产生了兴趣，并通过英语歌曲、影视作品等拓宽了学习英语的途径，使得学生们自主学习能力得到了提高，取得了令人满意的教学成果。

四、小结

总的来说，小学英语是英语教育中十分重要的启蒙阶段，小学生活泼稚嫩，对新鲜事物充满好奇心，乐于接受新鲜事物。情境教学模式很好的利用了小学生活泼、充满好奇心的特点，通过创造情境有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，最终完成了教学要求。当然，情境教学模式仍处于实践和摸索之中，其不足之处仍然需要我们在实践中发现、完善。

参考文献：

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