浅谈网络优化农村中学作文教学

卜寿庆

随着信息技术的快速发展，网络媒体正在逐步深入人们的生活，以其所具有的个性特点向社会的各个层面蔓延。在网络普及的大趋势下，其与教育的联系也日渐加强。学生和老师们也毫无选择地被卷入网络化的浪潮中，接受着各种网络信息的洗礼，网络甚至已经成为学生的“第二课堂”或“隐性课堂”。网络资源在教育领域的广泛应用，弥补了传统课堂教学诸多方面的不足，也为初中作文教学改革提供良好的契机，增加了大量的“营养”。

一、农村中学生写作现状

在农村中学作文教学中，“牛不饮水强按头”是普遍存在的现象。面对作文，学生只是被动应付，缺少应有的兴趣，把作文当作“苦差事”。在这种消极的心理状态下，学生即使勉强下笔，写出的作文也大多是素材匮乏、内容单调、格式刻板单一，毫无任何新意可言，更不是抒发自己内心的真情实感。

由于现阶段初中考场作文都是将“内容新颖”、“语言生动”、“结构完整”作为评分标准，因而每一节作文课堂教学都要从审题、立意、选材、构思等方面进行指导。这种简单化、套路化的教学，只会引而不发，疏而不通，劳而无功，导致了学生的写作内容越来越空洞，毫无灵气，写作形式越来越单一，毫无创新，反而挫伤了学生写作的积极性。

面对当前作文教学中存在的各种问题，网络媒体可为我们作文教学提供了新的方法和思路，也为我们农村初中作文教学注入新的血液，并在一定程度上让学生从“要我写”向“我要写”的转变提供契机。

二、网络唤醒写作内在动机

俗话常说：兴趣是最好的老师。孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是维持学生进行自觉学习的内部动力。对于学生而言，他们只有对作文产生了兴趣，才会萌生内在的写作动机，写出的文字才是活泼的，灵动的。网络可以给作文教学开辟出新的天地，显示了突出的优势。

首先，网络写作空间的开放打破了学生在课堂上的思维禁区。限于当堂作文老师的种种要求，学生的写作很多情况下处于畏首畏尾，言不由衷，敢想不敢写的状态。内心最真实的想法，最真切的感情，最具创造性的语言被老师所谓的要求与规范压抑，从而真话、实话、心里话为假话、空话、套话“礼貌”让路，作文呈现人云亦云的局面。网络媒体恰恰为解固学生思想，释放真情实感提供了广阔的园地。学生随时可以通过各种软件发表自己的想法，回归到“有感而发，我手写我心”的写作本意上来。从而保护了学生最真实的写作动机，拥有了广阔的思维空间和想象空间，写作自主性也随之提高了。

其次，网络写作改变了教师是学生作文的唯一读者现状，同学，朋友，家长都有可能成为倾心交流的对象。学生有了一定的读者群，他们在内心就会产生对于得到读者肯定以及评价的需要。现代心理学认为，任何需要，只要他能调集人的心理能量，并在大脑中形成优势兴奋中心，便都可以成为行为活动的内驱力。一旦有了读者，作文具有了交际的实际意义，学生写作就有了源源不断的动力，写作态度由“要我写”向“我要写”的转变也就成了自然而然之事。

三、网络减少学生写作束缚

新课程标准中明确指出：教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。网络环境以其无限制开放性为农村作文课堂教学中的难题提供了解决的方法和途径。

网络使作文的超文本形态成为可能，学生写作不再局限于死板、低效的作文本形态，可将作文“搬家”，在QQ说说、日记、留言板等新型居所内享受写作的魅力。这种新型的写作形式在一定程度上可以引起学生的新鲜感和好奇心，与传统的写作方式相比更能激发学生的写作兴趣。QQ说说这一功能以其内容简短、信息快捷的特点很好地解决了上述问题。在QQ空间里，人们既可以作为观众，浏览感兴趣的信息；也可以作为信息的发布者，在QQ说说上发布内容供别人浏览。QQ说说的一个特点就是发布的内容一般较短。同时，老师监控班里同学发说说的情况，以对不积极同学和言语不当同学加以督促和指正。

在日常生活中，當学生产生一瞬间的表达欲望，但内容又不足以成文的时候，便可以通过QQ说说随时记录自己的感受和想法，将生活的点点滴滴按时间的顺序整齐的保存在QQ空间里。在QQ说说中，学生具有充分的表达自由，可以畅所欲言，并且能够在瞬间将自己的说说内容传达给每一个好友。当别人对自己的说说做出评价的时候，能在页面直接看到，针对别人的评价可与之形成快捷的互动，通过“回复”交流看法，沟通心灵。在使用说说这一功能的过程中，教师要在文明用语、出发点等方面提出相应的规定，并要求每人每天至少发一条说说，在日记这一功能里每周至少发一篇周记。

通过空间记录想法与生活片段，其实就是日记的变形。但是，相对于传统的日记，QQ将学生从单纯的纸质文本中解救出来，使其写作形式发生了变化。这样，既可以激发学生的写作兴趣，挖掘学生的表达欲望，又增强学生的创作信心；又能将生活的点点滴滴比较清晰地记录下来，这些简短的文字可以说是将来学生写作时的一个宝贵素材库。

网络的开放性、共享性、便捷性以及互动性等特征犹如一场春雨，为农村中学作文教学带来了活力和生机。网络媒体既能够激发学生的创作激情，增强学生创作的自信心；又为学生提供大量的写作素材，丰富学生的写作形式，并在互动的功能下实现作文的互评互议，从各个方面提升作文的教学效果，使作文课堂焕发出生命力。