高中古典诗词的鉴赏方法

余霞

古典诗词作为中国古代文化的经典，承载了我国三千年来的文化辉煌，然而，在二十一世纪的网络时代的今天，人们更多的注重实效性和功用新，大部分高中学生在有限的古典诗词教学课堂上学习的积极性都不高，兴趣不浓，对古典诗词的学习大多只停留在背诵、默写的层面上，平时考试得分率也很低，就更不要谈鉴赏古典诗词的美了。在这样的背景下，怎样才能搞好高中古典诗词的教学，提高学生对古典诗词的鉴赏能力呢？

在此，本人结合多年的高中古典诗词课堂教学的经验，主要从五个方面浅谈一下高中古典诗词的鉴赏方法，希望这些浅略的见解能够给高中古典诗词鉴赏教学带来些改进。

一、首先高中古典诗词的鉴赏应注重诗词语言的体悟

古典诗词的语言具有诸如画面美、色彩美、修辭美、跳跃美、音乐美及精练美等审美特征，因此语文教师在古典诗词的课堂教学中应注重引导学生仔细品味、揣摩诗词的语言，特别是诗词中的炼字，理解诗眼在全文的作用，让学生在欣赏中领略诗词语言的魅力，进而解读诗句，把握诗词的意境，体会诗人独特的内心情感。

二、其次高中古典诗词的鉴赏应重视诗词意境的把握

古典诗词的意境的把握往往是建立在对古典诗词中常见而又繁多的意象了解的基础上，因此，语文教师在引导学生学习古典诗词鉴赏的过程中，一定要要求学生对古典诗词中常见的意象要善于积累，勤于背诵；同时又因为意象和意境是一个比较难懂的抽象概念，因此，在教学过程中，教师一定要带领学生走进古诗词，一起品读诗歌的内容，真正把握意象和意境以及他们之间的内在联系，领悟意象所包含的寓意，为进一步理解、把握作者的思想情感奠定基础。

三、再次高中古典诗词的鉴赏还要注重体悟、领略古诗词的情感

古诗词中传神的语言，巧妙的结构，精湛的技法最终都为诗词中作者的情感抒发服务，作者的情感才是诗歌的灵魂。古代诗人在诗词中以其独特的生活感受阐释情感，学生在学习鉴赏古诗词时，只有通过仔细的阅读，把握诗词中的各种意象组合，了解作者的生活经历及写作背景，才能正真体会诗人的情感态度。

四、高中古典诗词的鉴赏还需充分发挥想象

中国古典诗词题材丰富，内涵深广。它的语言简洁凝练，给学生留下了很大的想象空间。因此，语文教师在古诗词的教学中，应尽量在课堂上创设情境，带领学生参与课堂，让他们诗词的诗眼或诗词中描绘的画面为想象的立足点，充分发挥创造新想象，力争对古诗词的内涵有整体的把握。

五、最后高中古典诗词的鉴赏还要重视古诗词的比较阅读

古典诗词虽然写作内容丰富，主题广泛，但往往又会出现同一主题的诗词因某种原因会受到众多诗人的青睐的现象。同时又因为这些诗人所处的时代背景不同，生活经历不同以及对事物的审美情趣不同，往往又会使相同题材的诗歌展现出不同内涵。基于同一主题诗词的这一特点，我们可以运用诗词的比较阅读法，从而达到既扩大学生的阅读面，又能提高学生的古典诗词鉴赏能力的目的。

总而言之，高中古典诗词的教学既要遵循传统的教学理念，又要合理地利用先进教学手段和方法，在教学中不断总结教学经验，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生成为课堂的主体，积极参与和思考，获得对古典诗词鉴赏的能力。