尝试教学法运用在初中思想政治课中的相关研究

梁永吉

摘要：随着社会经济的进一步发展，我国新课标改革越来越注重培养学生全面发展的素质，提高学生的基本技能。在进一步挖掘学生潜在能力的同时，要注重对学生创新能力、尝试能力、分析能力的培养，充分发挥学生在学习中的主导地位。初中思想政治课大多与理论知识为主，平时课程少，使初中思想政治教学效果低下，影响了学生德、智、体、美综合素质的全面发展。因此，本文主要探讨了尝试教学法在初中思想政治教学中的相关应用，并根据当下的教学现状，做出合理的对策，提高初中思想政治教育的效果，全面提高学生的综合素质。

关键词：尝试教学法；初中思想政治课；教学法应用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0010

一、前言

学生的综合素质包括德、智、体、美、劳，其中德排在第一位，只有学生树立正确的价值观、人生观，提高思想素质，才能让学生在其他领域得到更好的发展。初中生正处在成长阶段，思想价值观尚不健全，自我认知度不够，加之初中思想政治课程理论知识较为抽象，容易引起学生的厌倦和排斥，很难调动学生的学习兴趣和积极性，无法让学生在思想政治课中真正学有所得，制约了学生的思维能力和创新能力的提高。同时，当下的教学制度和学习习惯，使学生及家长对思想政治教育课的重视程度不够，让思想政治教育课难以真正发挥作用。在这种形势下，转变传统的教学方法，采用新的教育模式，提高教学课堂氛围，提升教学效果，是思想政治教育課改革的必经之路。

二、尝试教学法的含义

什么是尝试教学法？尝试教学法是一种新的教学方法，在课堂上教师提出与教学内容相关的尝试性问题，让学生先自主学习相关内容，对问题进行分析思考，并提出相应的解决措施的教学方法。此方法融入了先学后教的教学理念。它的应用促进了教师与学生之间的关系，激发了学生学习的主动性和积极性，同时培养了学生的创新思维和分析能力。所谓尝试教学就是不断地尝试，提高教学效果，不断纠正过程中遇到的困难和问题，对学生独立思考的结果做出合理的引导，培养学生良好的自学习惯，充分发挥了学生在课堂教学的主体地位。

三、尝试教学法的特点研究

尝试教学法的特点主要体现在三个方面：

1. 明确的针对性

学生对问题的尝试不是盲目随意的，而是围绕教师提出的问题进行相关思考和分析，有明确的针对性。

2. 指导性

学生在尝试问题训练时，教师会在一旁观察学生的尝试情况，了解学生对相关问题的理解和掌握。在观察过程中，如果发现某些学生遇到困难，教师会及时给出合理的指导，引导学生朝着正确的方向进行思考和理解。所以，尝试教育法只有在教师的合理指导下才能有效进行。

3. 学生的主体性

我们一直强调学生要在教育中始终处于主体地位。在尝试教学法应用中，始终以学生为主体，高度关注学生对教学内容的理解分析和思考，学生的主动参与会和教师之间产生配合及互动，在一教一学中，不断地将尝试教学法顺利推进。

四、尝试教学法应用的必要性分析

1. 符合初中思想政治课的教育特点

尝试教学法主要以学生的现实生活出发，用学生所学的内容进行思考和分析，让学生能够主动地把所学的知识与相关的问题相结合，不断地培养学生对政治思想的认同感，树立学生正确的人生观和价值观。

2. 适应中国教育改革的要求

随着我国经济的发展，素质教育越来越受到人们的重视。应试教育的诸多弊端得到了很多人的质疑，为了能在提高学生成绩的同时，发展学生的全面素质，必须通过尝试教学法的应用，提高学生对所学内容的兴趣，培养其良好的心理素质和文化修养，为未来的发展打好坚实的基础。

3. 适应初中生的自身特点

初中生正处于成长发育的阶段，在学习方面需要引导和积极的鼓励，让他们随时能够对知识充满兴趣和信心。同时，在这个阶段，初中生的见识和阅历在逐渐增加，通过对问题的思考，可增强学生的求知欲，并在自学中提高学生的学习能力，全面锻炼学生的独立思考和自主学习能力。这对学生以后的学习和工作生涯有积极的影响。

五、初中思想政治课中尝试教育法的应用

1. 练习的准备阶段

在该阶段要做好心理知识的准备。通过一定的方法提高教学氛围，增加学生对课题的尝试兴趣。同时，在学生已知知识的基础上，对相关知识和问题进行延伸，提高学生的求知欲，让学生能够利用所学知识，对新问题进行思考，并做出答案。

2. 训练阶段

尝试教学法应该是完整的过程。教师在提出相关练习问题时，应根据教学要求制定，并结合尝试教育方法，让学生能在练习过程中完成提出问题、分析问题、解决问题的整体思路。

3. 尝试练习

学生对问题的把握通常会形成固定的逻辑思维。首先，思考对象是什么？涉及哪方面的知识？主要体现什么内容？答案单刀直入，简明扼要。其次，是为什么，是分析问题的过程。最后是怎么办？这是解决问题的过程。经过这一整套思路练习，学生对所学内容会有了大致的理解和掌握，并对所学的知识有极高的兴趣和欲望，充分发挥了学生在学习中的主动性。

4. 尝试探讨阶段

教师设立相关问题，让学生参与分析问题，并做出思考和解答，让学生加深对文章内容的理解。

5. 练习的巩固

学习要温故而知新，也就是练习的第二次尝试，巩固学生所学知识，反复的练习，全面提升学生能力，从而达到教学的真正目的。

整个过程阶段下来，就是尝试教学的完整应用。

（作者单位：甘肃省临夏县先锋学区卢马中心小学 731800）