大学排球普修课教学方法研究

兰树茂

摘 要：排球是一项受欢迎的运动项目，不仅能锻炼大学生肢体的协调能力，而且能提高大学生的身体素质和综合素养。在当前素质教育要求下排球教学必须摒弃传统教学中的弊端，利用尝试教学法进行教学，促进排球普修课教学水平的提高。

关键词：尝试教学法；传统教学法；大学排球；普修课教学

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0020-01

尝试教学法用于大学排球普修课教学，使大学生在理论知识掌握的基础上进行尝试性练习，具有较好的教学效果。

一、研究资料和方法

（1）实验目的。主要通过实验方式比较和研究尝试教学法和传统教学法在大学排球普修课教学中的应用效果。

（2）研究资料。选取12级两个排球普休班的60位大学生，随机将他们分为实验组和对照组，实验组采用尝试教学法，对照组采用传统教学法。教师对两组大学生使用同一教案，教学内容、教学进度等要求均相同，两组大学生全为男生，所有大学生均没有排球基础，在体质、性别、基础等方面没有太大的差异，具有可比性。

（3）研究方法。1）文献资料法。查阅我国排球发展现状及有关资料以及有关软式排球与硬式排球的文献资料，进行深入分析与研究，从中获取相关信息和数据。2）实验法。随机将两个班的大学生分为实验组和对照组，实验组采用尝试教学法，对照组采用传统教学法。实验时两个班除教学方式不同之外，其他均相同，经过一段时间的教学，两组大学生进行对比分析。3）问卷调查法。实验比对前，通过问卷调查或者座谈的方式，了解大学生对排球教学方法的看法和建议；试验后，利用同样的方法再次了解大学生对实验效果的看法和具体的感受，并且让大学生做出自我评价。

（4）教学效果评估。经过一周的教学之后，对所有大学生进行移动两人对垫球、原地自垫球的技评及达标测试。评估人员由本校排球专业教师组成，对两种排球教学的教学方法的达标内容和项目技术评价均相同。

（5）统计学分析。本次研究、分析中所有数据均采用软件SPSS20.0实施统计分析，研究中有关计量资料表示采用卡方值，检验分别用t检验，结果分析中有P<0.05，有统计学意义。

二、实验结果分析

经过一周时间的教学和测试，分别观察两组大学生原地垫球成绩及其技评、移动对垒及其技评，而后进行综合对比分析，得出相关结论。两组大学生垫球技术达标与技评测试结果对比。实验组大学生的原地自垫球平均成绩为39.25个，明显高于对照组27.70的自垫球个数（p<0.05），差异具有统计学意义。在垫球方面实验组平均成绩为9.75分，明显优于对照组7.95分的平均成绩（p<0.05），差异具有统计学意义，见表（篇幅所限，表略）。

三、讨论与分析

尝试教学是一种体育新型教学方法，在教学过程中能够充分发挥大学生的个性特点，培养大学生自学能力和丰富的学习经验。这种教学方法建立在素质教育基础上，教师在教学过程中充当引导者角色，教师根据大学生的学习情况出示尝试题，大学生可以自学课本和观看教学视频，然后根据视频上对动作的理解尝试解答，教师时刻为大学生解答疑问，使大学生通过自己的努力完成技术动作。教学过程中注重大学生探索能力培养，提高大学生学习排球的兴趣和自信心。这种教学方法用于排球普修课中，有利于提高大学生学习的积极性与主动性，有助于提高大学生传球、垫球、发球、扣球技术，培养大学生发现问题、探索问题、解决问题的能力，提高大学生综合素质水平。从以上的实验比对中不难看出，尝试性教学方法比传统教学方法在排球原地自垫球、移动两人对垫球的学习效果好。

（1）大学生的认知特点。大学生身心已经发展到一定阶段，抽象思维比较强，他们的思维普遍比较独立化、深刻化、系统化。在学习过程中逐渐学会用逻辑加工思维方法，对具体的事物进行分类归属、综合分析，最后概括其原理和规律，他们热衷于探索事物的根源，对已有结论持怀疑、批判态度，乐于争论，但是并不固执己见；对新事物的接受能力较强，喜欢独立思考。勇于探索、敢于实践，为人处世具有鲜明的个人特色。

（2）排球普修课分析。在排球普修课中主要的教学内容是发球、传球、垫球、扣球、拦球以及相关战术和理论知识的学习。大学生身体素质比较好，记忆力较强，对新事物的接受能力比较强，能够较快地掌握教师讲解的新技术，但同时也容易对旧知识产生乏味感。有的大学排球教师在教授大学生排球技术时，教学方法比较陈旧，教学组织单一，降低了大学生对排球学习的积极性与主动性。利用尝试性教学方法实施教学，使大学生在原有知识积累的基础上进行新知识和新动作的学习与训练，可以提高大学生学习的积极性。

（3）原有的知识积累有利于采用尝试教学方法。1）尝试教学是一个循环渐进的教学方法。尝试教学方法要经历实践、认识、再实践、再认识的重复过程，这样的教学过程能够让大学生亲自参与知识获取的全过程，提高大学生对知识的理解程度。它改变了传统的教学模式，把老师先讲解改为老师先提出问题，让大学生在原有知识理解之上，有效利用眼、耳、口以及大脑，进行小组合作，让大学生通过自己的努力进行尝试。所以尝试教学法能够把大学生的自学能力与探索精神有机结合起来，能够对大学生思维方法和学习习惯产生较大的影响。2）尝试教学法有利于提高教学效率。在排球教学中传统的教学方法在教学过程中没有把大学生当作教学的主体，大学生只是被动地接受知识，机械地听教师讲解。教师在教学讲解中也没有考虑大学生的接受程度和理解能力，一节课中教师在不停地讲，留给大学生思考、交流、联系的时间比较少，不利于大学生掌握排球技巧。而尝试性教学注重大学生的主体地位，教师在教学过程中只是教学的引导者，需要发挥大学生自身优势，积极引导大学生进行探索、交流，提高大学生自主学习的能力。教师在上课伊始提出问题，让大学生尝试回答，在此基础上教师再详细讲解，这种方法开门见山，效率较高，而且给大学生留有充足交流、讨论、练习的时间。素质教育下，教师的主要任务不是告诉大学生学什么，而是告诉大学生怎么学，传授大学生学习方法，尝试教学就是利用这一特点，能够使大学生在获取知识的同时，培养大学生学习能力，提高教学质量。3）能够充分调动大学生学习兴趣。尝试教学利用开放的教学环节，创造活跃的教学气氛，然后利用合理的教学程序实施教学，教师在教学的过程中积极启发、引导、鼓励大学生学习，使大学生在良好的氛围下积极思考、快乐学习，主动参与到排球学习中，从而提高大学生参与排球活动的积极性。大学生在掌握了一定的垫球和传球的技术后，教师在课堂上抽出一定的时间进行教学比赛，在比赛中培养大学生的学习兴趣。本次实验研究，充分说明尝试性教学比传统教学具有更好的教学效果，能够有效提高大学生的排球技巧，能够有效提高大学生的学习能力。

四、结束语

通过以上的实验分析和结论得知，在大学生排球教学中尝试性教学方法比传统教学方法具有更大的教学优势，无论是从垫球技术、传球技术、接球技术，还是从对大学生思维能力、学习能力、探索能力等方面的培养来看，尝试性教学都能够起到较好的作用。所以建议高校在排球教学中积极应用尝试性教学，提高大学生对排球的学习兴趣，激发大学生学习排球的积极性，全面培养高素质的现代化人才。

参考文献：

[1]许敏.尝试教学法和传统教学法在高校排球普修课教学中的对比试验研究[J].北京体育大学学报，2011（05）.

[2]赵凡.排球垫球和传球的整体教学法[J].职业技术，2006（08）.

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