立足基础 重视实验——解读2017中考模拟化学试题

王 琳

(辽宁省沈阳市于洪区教师进修学校 110141)

立足基础重视实验
——解读2017中考模拟化学试题

王 琳

(辽宁省沈阳市于洪区教师进修学校 110141)

2017年5月于洪区进行了第二次中考模拟考试，在兼顾学生毕业考试检测学生基础知识基本技能的同时，有效提高试题的区分度，有利于学生为中考查缺补漏，复习时能有的放矢.在考虑知识覆盖面的同时，重点突出对主干知识的考查.既重视对学生基础知识和基本技能的考查，同时又重视学生学科能力和学科素养的考查.

模拟；考试；知识；能力

2017年5月于洪区第二次中考模拟考试是每年一次为了学生适应中考，方便老师和学生了解自己在本学科的擅长与缺漏的知识点而进行下一步复习.这两次考试化学试题的面貌和试卷结构基本是按照中考样卷形式.试卷满分65分，第一部分选择题，包括13道小题，前十一道每题1分，后两道每题2分，共15分.非选择题部分7道小题，总分50分，依考查知识分别是化学与生活；气体制取实验题；铁的生锈，铁的冶炼；水的除杂，水的电解，溶解度知识；质量守恒定律，酸碱盐知识的综合应用；实验信息给予题.

试题知识要求按照《化学课程标准2011版》、《沈阳市2017年初中学生学业水平(升学)考试说明》(以下简称考试说明)和义务教育教科书《化学》(九年级上册、下册)(上海教育出版社 教育部审定2012)(以下简称教材).在考虑知识覆盖面的同时，重点突出对于主干知识的考查；既重注对学生基础知识和基本技能的考查，又重视对学生学科能力和素养的考查.笔者通过对试卷的解读，从命题角度对试卷特点和变化阐述如下.

一、突出基础知识和化学用语规范表达能力考查

区域性模拟考试是学生在学完教材，进行简单的综合复习后为中考做好铺垫和准备的一次考试，二模是在一模之后，学生有一定的综合能力.命题时要兼顾毕业考试和选拔考试两种功能在一份试卷上体现.如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、14、15(1)(2)(3)16、17(1)(2)(3)、18(1)、19(1)、20(1)(2)有将近42分都是学生在学习化学过程中应该具备的基础知识，基本能力，和简单的化学用语.如1、5、6、17(3)、10、18(1)是关于物质的微观构成这一化学基本原理的考查.14题是有关化学与生产生活基础知识的考核.15是初中有关气体制取，发生装置，收集装置结合气体的性质的考查.16题是两个基础化学实验，是教材中有关铁的锈蚀条件的探究和装置气密性及压强关系的习题，另一个实验是铁的冶炼，有关铁矿石的名称，炼铁的工业原理，澄清石灰水在此装置中的作用，澄清石灰水中发生反应的化学方程式，这道题既有化学用语的考查，又有实验现象及分析产生这种实验现象的原因的考查.17(1)(2)(3)(4)①是有关水的过滤，硬水软化，水的电解的微观解释，物质的溶解度随温度的变化升高或降低.18(1)是关于单质，纯净物的考核还有根据物质的微观示意图判断生成物的分子个数.19(1)是有关溶液颜色，金属氧化物和酸反应的化学方程式的书写.20(1)(2)是仪器名称，有关根据化学方程式的简单计算.

二、突出化学实验技能和实验素养的考查

重化学实验技能和实验素养的考查是试题的另一个特点.整套试题重视通过化学实验题目考查学生的实验体验过程和科学探究方法.涉及到实验技能和实验素养考查的题基本贯穿整套试题，充分体现化学是以实验为基础的学科.重点考查学生的实验体验过程和科学探究方法的习题有15、16、19、20题.

19题是酸碱盐知识综合应用的一道推断题.(1)小题考查学生对Fe3+溶液颜色的认知和金属氧化物与酸反应化学方程式的书写.

(2)小题考查学生对氧化钙与水反应放热，氢氧化钙溶解度小，反应消耗溶剂，溶质析出，溶液变浊液.这道题需要学生综合运用题中所给信息，烧杯内的溶液是饱和石灰水，加入氧化钙因为与水反应并放热造成浑浊.

(3)考查碳酸钙与氢氧化钙的反应，但做为描述实验现象的方式给出，要求学生对烧杯里的溶液和备选的实验药品间相互反应熟悉，会写化学方程式.

(4)熟悉碳酸钠和酸的反应，并且会判断反应后溶液的成分，根据加入饱和碳酸钠无现象，判断出反应后的溶液中没有盐酸，所以可能的组成是氯化钠或氯化钠和碳酸钠.

此题是有关酸碱盐反应的一道综合推断题，题目以实验装置和文字叙述结合的方式考查学生对简单酸碱盐之间反应的综合应用能力，由于有些推断的成分，此题的(2)(3)(4)四个空5分的题学生因为读题对题中所给信息把握不好，加上对酸碱盐的反应不能融会贯通，尤其是(4)的最后一个空学生做到后面信心不足，不能仔细揣摩题中的信息，很少有学生答全答对.

20题是一道信息给予题，让学生根据题中所给信息解决题中问题.

(1)简单实验装置名称的考查，学生都能轻松作答.

(2)根据化学方程式的简单计算，因为化学方程式是题目所给的信息不是学生熟悉的，有的同学用得不好，加上计算能力稍差，所以虽然是给分题，学生得分率并不高.

(3)考查学生对浓盐酸的物理性质挥发性的理解应用，因为在考场上时间紧，任务急，尤其是考试到最后考生的心态受影响，不能认真仔细读题，不能结合图上的内容作答，所以造成简单的给分题也失分.

(4)是一道综合应用所给信息，结合已有知识作答的一道题，好学生答的很好，接近标准答案，学习能力差的考生不知道从哪个角度入手，答得不尽如人意，这道题区分度很好.

(5)仿照题中所给方程式，结合碱的通性进行作答，考虑到学生可能会写氢氧化钠与氯气反应生成氯酸钾的方程式，把反应物，和生成物中的次氯酸钠都给出了，让学生补全方程式，学习化学并且时间充足的学生此题做的很好.

总之，2017年于洪区二模题，在试题结构上靠近中考，在试题面貌和试题形式上都与中考样题接近.在立足基础的前提下，重视对学生“了解科学探究基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法.”要求学生对自然界，社会，生产，生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识与印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力.

[1]龙跃飞.初中化学中有趣的“三”[J]. 新高考(升学考试), 2013(03).

[2]饶燊.初中化学作业的布置与批改[J]. 中学生数理化(教与学) ,2015(01).

2017-07-01

王琳(1972.10-)，女，辽宁沈阳人，本科，中学高级教师，从事初中化学教学研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0072-02

李璟]