提高小学生阅读能力的实践策略

摘要：通过阅读可以提高人的各种能力的素养，小学生正处于一个对知识意识慢慢形成的阶段，进行有效的阅读，让其培训良好的阅读习惯，是需要我们教师不为民思考和探索的一个问题，通过这几年的教学经验，对小学语文如何进行阅读教学进行了探讨。

关键词：小学生；阅读能力；语文教学

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一、提高阅读的意义

1.有利于激發孩子们的读书兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以要给他们提供各种不同类型的阅读资料。例如：小学语文教材安排了不少“课外书屋”，我们可以根据不同的文本积极向学生推荐不同类型的名著，如学了《将相和》可以安排学生阅读中国第一部纪传体通史《史记》，学习《草船借箭》可向学生推荐古典文学名著《三国演义》，学课文《卖火柴的小女孩》可向孩子们介绍生动有趣的《安徒生童话集》等，督促孩子们主动地进行拓展阅读，激发他们浓厚的读书兴趣。

2.有利于丰富孩子们的语言积累

根据新课程的标准，教师要重视小学生在课外阅读的具体情况，新课程也明确规定要“丰富语言的积累”。因此，目前小学语文阅读教学的一个重要任务就是丰富学生的语言材料的积累，提高综合语文素养。实践证明，我们引导孩子走出教室，贴近生活，拓展阅读，不仅有利于孩子开阔眼界，努力打造性格，同时也促进了他们知识的增长。

3.有利于提升孩子们的写作水平

“读书破万卷，下笔如有神”，信息量大了，语言能力就会有所提升，就会对写作有所帮助，其实小学生有时候很想把自己看到的、听到的、想到的、感受到的事物用语言文字表达出来，但他们的思维却往往会被现实所制约着，就像不会画画一样，虽然很想表达，但是能力不够，导致当前许多的小学生的通病是一提作文就畏难。所以，要想提升孩子们的写作水平，主要手段之一就是进行拓展阅读。

4.有利于陶冶孩子们的道德情操

阅读一本好的书籍，等于是在跟那些品德崇高的心灵对话。文学巨匠巴金老先生曾提过，古往今来许许多多的名人作家为我们写下了不少的文学经典，这些成为了我们珍贵的文化宝库，使我们的孩子的内心世界受到熏陶、受到感染，变得更加高尚。如在学习了《黄继光》这篇课文后，他们情不自禁为革命英雄们的一腔爱国之心深深感动，也会树立起远大的志向，从现在开始，从我做起，努力学习科学文化知识，长大后向英雄学习全心全意报效祖国。

二、小学语文拓展阅读教学的问题及其原因

1.小学语文拓展阅读教学的问题

（1）阅读内容不精

歌德有一句名言：读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。培根说：“读书在于造成完全的人格。”因此，书籍的选择，对孩子们性情的培养是有很大关系的，一本好书就是一个诤友。它会督促你，影响你，让你得到成长，得到升华。然而调查结果却不容乐观，现在的小学生一般根据自己的喜好选择课外书进行阅读。

（2）阅读习惯不良

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”叶圣陶先生认为养成良好的习惯至关重要，“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”课外阅读是学习语文的最重要的智力背景，养成良好的阅读品质，对孩子们的健康成长非常重要。

2.小学语文拓展阅读教学的原因

（1）社会的原因

作为整个社会文化来看，其文化氛围还不够浓厚。越来越多的人重商轻文，对图书阅览场所、图书馆设备等文化设施的投入还不够多，整个社会读书求知的风气不浓。在经济飞速发展、科学技术不断进步的今天，我们提倡学习型的社会生活，阅读应该成为我们漫长人生中不可缺少的一部分，成为一种时尚，而事实上，许多人却沉迷于扑克、麻将、网络游戏等低俗文化，这对孩子们的阅读造成了极大的负面影响。

（2）家庭的原因

影响孩子们阅读的关键因素之一就是家庭环境。我们的学生大多在祖辈身边成长，由于年龄的原因再加上文化程度不髙，很少有时间和精力去顾及自己的孩子，于是孩子们被放任自流，家长们在思想上认为有本事挣钱就好，对学生的阅读并不太重视。

（3）学校的原因

应试的语文教育，集中体现了这样一种脱离创造性、创新性的单纯传递观，使得原本生动活拔、充满人的生命气息的学习过程变得死气沉沉，成为一种灌输与压抑；使得原本在人的生命历程中最充满想象和创造热望的青少年变得僵化与闭塞。

三、小学语文拓展阅读教学的策略

1.定期开展读书交流系列活动

如果只顾自己埋头苦读，而不去跟老师、家长、同学等交流读书心得、分享读书收获，这对提高他们的综合语文素养的效果甚微。因此，定期组织开展读书交流活动是促进学生拓展阅读的有效途径之一，开展孩子们喜闻乐见的读书交流活动，能大大激发他们的阅读兴趣，最大限度地调动他们阅读的积极性，提高他们拓展阅读的质量。因此，我们要根据学校和班级的实际情况，结合学生的年龄、心理特征，经常组织开展内容丰富、形式多样的读书交流活动，鼓励全员参与、积极展示风釆。

2.深入理解而拓展

语文教材里的文本都是作者们智慧的结晶，蕴涵了他们丰盈的思想感情，也是编委会深思熟虑加工过的，成为了一篇篇永恒的经典。但是小学生毕竟所学的知识有限，理解和感悟的能力还不成熟，所以对于我们的孩子们来说，有些文本的内涵还是比较深的，致使他们无法深入、透彻地领悟的。因此我们在语文教学中就很有必要引导孩子们进行拓展阅读活动，使他们有更广阔的拓展资料去深入了解文本主题内容，有更足够的时间去体验作者的真情实感，有更宽广的空间去升级为自己的理解和思想。

3.创建班级图书角，随时借阅图书

作为语文老师必须重视引导学生拓展阅读空间，促进学生自主学习。而要实现上述目标的最佳途径之一就是办好班级图书角。千方百计筹集图书资源是创建班级图书角的前提条件，我们通常是动员所有的学生向班级捐献图书，孩子们拿出自己喜欢的书、有意义的书、被感动的书、得到过帮助的书，并署名在所捐献的书籍上，收集一起放到班级图书角上供大家借阅分享。

四、总结

综上所述，小学语文拓展阅读教学可以激发孩子们的读书兴趣，开阔他们的知识视野，丰富他们的文化底蕴，启迪他们的创新思维，熏陶他们的高尚情操，提升他们的综合素质，它为语文阅读教学带来了一股新鲜的活力，给我们的课堂学习注入了无限的生机，笔者希望通过自己的努力为小学生的阅读出一份力。

参考文献

[1]杨丹.浅谈如何培养小学生阅读能力[J].现代阅读（教育版），2013.

作者简介：杜会娟（1977-），女，宁夏中宁人，二级教师，主要从事教育教学工作。