高职院校公共心理学教学有效性探究

张艳芳

摘要：目前，高职院校普遍开设公共心理学课程，旨在帮助学生提高心理健康水平和心理调试能力。但高职院校公共心理学的教学还存在课程内容存在偏差；教学方法传统；注重理论讲述，缺乏实效性；缺乏专业的心理学老师；课程评价方式片面等问题。本文就上述问题提出了改进策略：合理设置课程内容；改变传统教学方法，注重学生的内心体验；加强公共心理学教师的专业性；改革考核评价方式。

关键词：高职院校；公共心理学；教学有效性

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随着职业教育的发展，高职学生数量急剧增长，学生的心理问题也日益暴露，对学生进行心理健康教育，提高学生的心理健康水平显得尤为重要，为此，心理学教学被纳入很多高职院校的课程体系。但在公共心理学的教学上存在很多问题，没有体现出其课程设置的价值所在，需要进一步的探索改进。

一、 明确有效教学的概念

所谓“有效”，主要是指教师通过一定时间的教学以后，学生对知识的掌握程度及学生的进步发展。这是普通意义上的教学有效性。但是心理学不同于一般的课程教学，心理学教学注重的是学生的心理体验，以及学生运用心理学知识解决日常生活中经常出现的各种问题的能力。学生掌握的心理学专业知识再多，缺乏运用心理学知识解决自身问题的能力，不能提高自身的心理健康水平，也是无效或低效教学。因此，有效教学是为了提高学生自身的心理调适能力，提高学生自身的心理健康水平的一种教学。

二、 高职院校公共心理学教学现状

1.课程内容存在偏差

对于公共心理学教学，学生主要想通过心理学的学习，提高自身的心理调适能力，学会处理日常生活中经常出现的各种心理问题，如缺乏对自我的正确认识、自卑心理严重、人际关系紧张、不能识别和调控情绪调控等，学生关注的是心理学的应用性。但在实际的教学中，大部分高职院校的老师都以讲授心理学理论知识为主，教师所传授的并不是学生想学的，。

2.教学方法传统

在教学理念上，很多高职院校的老师仍然是以教师为主导，学生只是被动的接受，缺少师生互动、生生交流。在教学方式上，仍以传统的讲述为主，很少引入案例教学法、情景创设法、心理游戏法等。高职学生大部分是中考高考的失败者，缺乏良好的学习习惯，教师的这种传统教学方法，很难调动学生的上课积极性，难以培养学生对本学科的学习兴趣。

3.注重理论讲述，缺乏实效性

心理学不同于其他的学科，心理学是一门互动性强，注重学生内心体验的课程。但很多高职院校的心理学教师把高职公共心理学当成普通心理学的专业课来上，过分重视对心理学理论的讲述，忽视了对心理学的应用，忽视了学生的内心体验。学生掌握了大量有关心理学的理论，而面对出现的各种心理问题时，仍然茫然所措，无所适从。

4.缺乏专业的心理学老师

目前，很多高职院校对公共心理学认识程度不够或缺乏专业的心理学老师，公共心理学的老师大部分由政治老师担任。在课程开设上，往往为考查课或选修课，且开设学期较短，学生重视程度不够。

5.课程评价方式片面

目前，大多数高职院校对心理学的考核方法仍采用传统的纸笔考核方法，侧重学生对心理学相关理论知识的掌握，不能正确判断检测学生的心理健康水平和运用心理学知识解决心理问题的能力，存在很大的局限性。

三、 高职院校公共心理学教学有效性策略分析

1.合理设置课程内容

高职公共心理学课程开设一定要突出“高职”特点，充分考虑学生需求、高职生的特点，制定合理的课程目标，有针对性的加强学生的心理健康教育。学生通过一段时间的学习，可以应用所学知识指导自己的日常生活，提高自身的心理健康水平和社会适应能力。

2.改变传统教学方法，注重增强学生的内心体验

心理学不同于其他的学科，高职公共心理学的教学方法也要大胆创新。高职公共心理学教学除借助现代信息化教学媒体外，还可通过案例分析、心理剧、人物访谈、团体心理游戏、角色扮演等丰富多彩的形式开展教学，让学生成为课堂的主角，加强学生的内心体验，让学生在体验中感悟、成长。这种教学方法既调动了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣，同时也在无形中提高了学生的心理健康水平。尤其是心理剧，让学生根据生活情景排演心理剧，使学生置身情景之中，了解自己当下的感受，处理生活中经常遇到的问题。教师进行引导点评，让学生掌握正确处理心理问题的方法，不至于在真正遇到类似心理问题时，显得无所适从。

此外，也可通过观看与心理学有关的电影进行教学。

1.加強公共心理学教师的专业性

心理学教学需要专业的心理学老师或受过正规心理学培训、训练的教师任教，同时心理学的开设是为了提高学生的心理健康水平，帮助他们更好的适应社会生活，而心理调适能力的获得非一朝一夕之功，因此，心理学的开设要有系统性，要让心理学成为学生高职生活的一部分。

2.改革考核评价方式

课业评价实行实践考察与笔试相结合的方式，注重学生应用心理学知识分析、解决实际问题的能力考察。例如通过“模拟心理咨询师”活动，教师设置问题情境，让学生扮演心理咨询师去处理学生经常出现的心理问题，以此考察学生解决心理问题的能力。

参考文献：

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