用“补白”法练笔——小学三年级语文“读中学写”初探

■ 武汉市育才小学 尹 蓓

用“补白”法练笔
——小学三年级语文“读中学写”初探

■ 武汉市育才小学 尹 蓓

教过三年级语文的老师都知道，三年级语文确实不好教，难就难在作文教学。三年级孩子的生活阅历有限，阅读量有限，因此在语言的表达上难以丰富，身边很多经过的不起眼的事情，学生们根本没有留意，更没有记住其中的细节。而我们当前的小学语文阅读教学中，“动嘴多，动笔少”是普遍存在的现象，那么，在小学语文阅读教学中，怎样进行读写结合呢？新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”

笔者在自己的教学中经常发现教材中的“空白点”，“空白”原是绘画中的一种表现手法，它能使绘画作品虚实相生，给人留下美好遐想和无穷的思维空间，我们的小学语文教材中，不少课文也留下了一些“空白”，这些所谓的“空白”是作者在有意或无意间留下的，没有写明的意蕴空间，它能够引发学生的想象，激活学生的思维，我们如果能深入挖掘文本中的“空白点”，根据文本特点，创造机会让学生随堂练笔。巧妙地进行读中学写的训练，就能提升学生的言语表达力，丰盈学生的内心体验。

于是，笔者根据不同文体设计了一些不同的“补白”方法。

一、用观察去补白

有一类课文是散文，学生很不容易理解，比如说：第五册第5课《和时间赛跑》中，作者林清玄的小时候也理解不了“光阴似箭，日月如梭”，三年级的学生也很难理解，但是他却看到了“太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了”、看到了“鸟儿飞向天空，它们飞的多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”林先生将这样深奥的道理通过自己细心的观察表现了出来，这也启发了我。于是我让学生也去观察生活中哪些事物也是这样一去不复返，学生们通过仔细观察，写下了这样一些内容：有“……”的呆萌型；有打“……”的温情牌；更甚者向哲学家一样“……”。这样，学生既对时光飞逝有了比较直观的认识，而且通过亲身去观察，获得真实、深刻、细致的第一手写作资料。

像这样的案例，还有第一单元作文《谁把春天带来了》，这篇作文其实可以结合第1课《春的颂歌》来写，由于这课虽然写了很多事物在春天里的表现，但都过于简略，内容不够详尽，我让学生选择观察春天里的某一个事物的变化来感受春的到来，学生们有的观察如云似霞的樱花，有的观察活泼可爱的蝌蚪，还有的观察婀娜多姿的柳树……这样学生写的不是像“春暖花开、万物复苏”这样的空话，而是些实实在在的生活中可感可见的事物，而每一个事物的细节之处学生们精雕细刻，在此过程中，学生成为写作的自觉探索者和发现者，成为了生活的有心人。

《处处皆学问》这一课中，学生知道了“只要在生活中仔细观察、认真倾听、静静思考，会发现生活中处处有学问”，学生们的发现真不少，特别是男生的写作让人有更多的惊喜。

二、用生活体验去补白

有的文章写至高潮处，戛然而止，文虽结束，但意犹未尽，给人留下了耐人寻味的“空白”，教学时，我们可以让学生抓住课文的空白点的某个情节接着写下去，例如：在第6课《发愤立志》中，苏东坡写到被老人教育之后，决心发愤立志，终成一代文豪，可是他是如何发愤的呢？文中并没有写。于是，我让学生根据课文的主要内容和自己的生活体验进行结合，学生们有的写到“……”，有的写到“……”。

第2课《风筝》中，孩子们扎出不同的风筝，放飞自己的理想。现实生活中，学生们也喜欢放风筝，他们想给自己扎一个什么样的风筝呢？又是如何放飞的呢？这些也可以写一写。

《聪明的徐文长》中学生们想到了很多办法拿竿上的礼物，但是能不能拿到？学生们亲身去实践，又成为了一篇练笔的好材料。

三、用想象去补白

有的课文以叙事为主，这些课文对人物的描写往往也存在着“空白”，人物的描写“空白”包括：心理活动留白、动作描写留白、语言描写留白等，教学中如果能抓住这样的训练点，进行大胆地想象，就可以丰满人物形象，让叙事更为丰盈，例如：在11课《一条大鱼》中“汤姆与鱼周旋”，这里只写到汤姆“一收一放，一放一收”，两个动词，实在很难表现当时的场面，于是我让学生通过想象当时人和鱼的动作，体会“周旋”二字，学生这样写到“……”。这样，既让我们围观了当时的场面，感受到汤姆钓鲈鱼的不易，也扎扎实实地训练了学生的人物动作描写。

《黑眼睛的大红鱼》中，小黑想办法让鲨鱼怕它们，有一处留白“他想啊想，想啊想。”此处不仅是想的时间长，而且是想的角度多、想的办法全、想的问题深。学生们此时补白小黑心里的想法，将小黑此时心里或比较、或选择、或权衡的智者形象及其丰富的内心世界表现出来。

《朋友之间》这篇课文中，林童说白雪公主这个角色很难演，“我”生气地问她什么意思，她欲言又止。这里复杂的心理活动也可以写一写。

四、用课文的言外之意、弦外之音补白

《这个规矩不能有》中，彭总听说北海公园很热闹，游人很多，彭总想去“看看”，话到此处就没有下文了，彭总想看的是什么？联系前文，有的学生写到“公园里的游人有的划着小船，在船上唱着《让我们荡起双桨》”；有的写到“游人很多，来来往往，有的玩过山车，有的玩碰碰车，还有的玩打气球。”“广场舞大妈们跟着音乐跳起了欢快的舞蹈”……学生的练笔紧紧围绕“热闹”二字来写。这一处文章做好之后，再来看彭总来到公园里看到的却是游人被赶走，热闹的公园空无一人，这种巨大的落差，让他极度的不满，从而体会他心系人民群众，不搞特殊化的崇高品质。

像这样的留白在我们的教材中还有很多，只要我们善于发现，多鼓励学生练笔，一定可以帮助学生提高阅读和写作水平。

责任编辑 郑占怡