浅析本土课程资源在高中思想政治教学中的德育功能

张香水

[摘 要]将本土课程教育资源融入高中思想政治教学中，是培养学生家乡情怀的基础性德育工作。在高中思想政治教学中能开发的本土德育课程资源有传统文化、乡土文化、历史人文等类型。通过典型德育案例引用、专题德育材料学习等本土课程德育资源的运用方式，有利于发挥这些德育资源的美德传承、思想提升、价值观引领等功能。

[关键词]高中思想政治；本土课程资源；德育功能

德育功能是思想政治课程的主要功能之一。开发和运用本土的各种优质资源作为思想政治教学资源，有助于丰富教材内容、增强学生学习感悟。本文以人教版高中思想政治教材为例，整合与运用适合作为拓展内容、关联内容、补充内容的本土德育课程资源，以期提升高中思想政治课的教学质量。

一、在高中思想政治教学中能开发的本土德育课程资源类型

永安拥有历史悠久、丰富多样的课程资源，有助于提升高中生的德育效果。

1.传统文化的德育资源

永安的福建省级文物保护单位“文庙”作为传统文化载体，承载着永安的抗战进步文化、儒家文化、红色文化与贡川陈姓理学等传统文化资源，以传统文化资源基地和资源库的方式，发挥着传统文化教育的积极作用。其中，有作为代表人物的革命前辈，有能直接作为教材的传统文化地方蓝本，有地方传统文化相关单位的工作人员等等。如在学习“文化塑造人生”时，通过引入抗战文化与永安革命先烈的事例，让学生接受民族精神、抗战精神的熏陶，有效地培养学生不服输、不放弃的精神，让学生积极、努力地开展学习活动，投入到中国梦、社会主义核心价值观的践行中，把学生的梦想与中国梦、民族梦统一起来，塑造学生的文化内涵和核心素养。

2.乡土文化的德育资源

永安有着享誉国内乃至国际的乡土文化，如大腔戏、小腔戏与木偶戏等戏曲文化，叉叉粿、糍粑、艾果等饮食文化，以及由竹子制作各种器皿和艺术品所代表的竹文化等。这些文化内涵或载体是永安历代人民原创精神的结晶，作为课程资源能极大地发挥出培养高中生创新精神和拼搏进取精神的德育作用。如在学习“影响价格的因素”时，永安的竹产品就可以作为地方典型案例引进课堂教学中，其中，一般的筷子、碗等竹制品工艺简单，其价格和价值都相对较低；而各种竹艺品因为其附加了特定主题的文化内涵，生产程序复杂、时间长，且单品难以批量生产，自然其价值和价格相对较高。学生通过了解的家乡产品的生产过程、知名度、美誉度与市场价格等，能较为直观地掌握劳动生产率与价值和价格之间的关系。

3.历史人文的德育资源

永安偏安于一隅，虽然经历了战乱，但也积累和沉淀了独具特色的永安历史人文。既有丹霞地貌享誉国内外的原始森林和石林名胜，也有历史形成的贡川古城与安贞堡，抗战时期福建省会迁入永安更聚集了各界名流雅士，极大地提升了永安的文化档次，使得永安畲族民族文化得到了丰富性的发展。如在学习“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”时，可以从永安区划内所有的汉族与其他少数民族之间共存、共荣的实际出发，结合永安在“中国梦”的践行中，各族人民所付出的努力和做出的贡献，去认知无论是永安地区的发展，还是整个国家和民族的发展，都需要全体人民同心同德、群策群力。教师在教学中可以列举历朝历代永安的一些名人志士，以这些人所发生的历史事迹作为教学的素材，启发学生结合身边的实际开展更加全面和深入的思考。由此本土资源得到了润物无声地运用。

二、高中思想政治教学运用本土课程德育资源的方式

1.典型德育案例引用

教师可结合教学进度，选择和运用典型案例作为教学的附加素材，使其在教学中发挥说明、解释、拓展与启发作用。根据教学的常规环节设计规律，可以在导入环节运用典型的德育案例，使学生能对新课内容有着准确、真实的认知。例如红色文化的运用能让学生更好地开展“我国的政党制度”学习活动。典型德育案例运用在新课教学过程中，可以作为对某种观点或理论的解释案例或说明材料，以期发挥出简单、直接的验证或论证作用。例如在文化生活的相关章节中，可运用永安孝老爱亲道德模范——为爱千里嫁夫君的高玲霞的案例，以永安人自己的榜样作为学生道德的典型。在结束环节运用艰苦创业返乡大学生陈跃州的案例，能为下节课的学习埋下伏笔。

2.专题德育材料学习

由于永安有着较为成熟的本土文化体系，尤其在地方文化部门的努力下，永安各高中校可以结合地方实际和高中思想政治教育的需要，按照学校工作计划、思想政治学科教学计划，开展以下专题性的本土课程资源教学活动。（1）专题讲座活动。结合国家或永安地方传统的节庆等，定期或有计划地开展专题讲座活动，为学生实施集中的永安地方知识教育和传统美德教育，如在国庆前期开展永安抗战文化的教育。（2）选修课教学。以校本课程的方式为学生开展选修课，让学生自主地开展系统的永安地方资源的学习和实践活动，如永安好人、永安道德模范、永安先进共产党员、永安青年岗位能手等事迹的专题学习，以此来建立全面、系统的永安地方知识框架，为建设新永安、新福建与新的富强中国而努力学习。

三、本土课程资源在高中思想政治教学的德育功能

1.美德传承功能

永安地区所流传、积淀和凝结的珍贵的抗战文化、儒家文化、竹文化、饮食文化与戏曲文化等德育资源，不仅自身具有直接的德育作用，其内容、表现形式等也随着时代发展的需要，在不断的创新中以新的德育内容和载体呈现出来。如运用抗战文化创作新的戏曲节目，使学生在戏曲的欣赏中继承和发扬爱国精神；如在各种竹艺品上雕刻上“仁、义、礼、智、信、孝”等德育关键字词，使学生在竹艺欣赏及其作品的使用中，接受艺术和传统美德的潜在教化等。尤其关于各类道德模范精神及其事迹的学习，能让广大学生直接从中对照自己，发现自己在日常生活、工作、学习与人际关系中的不足，推动他们自觉地学习美德、践行美德与创新美德的载体。

2.思想提升功能

系统、精炼、科学的永安德育资源体系，以学校校本资源、永安地方道德蓝本等形式，在广大教师、革命前辈与专业讲师团的教育下，学生会结合个人的理想、思想水平等实际，积极主动地从中吸取有益自身发展的内容。高中思想政治教师应在教学实践中，把永安珍贵的各种德育资源，转化为礼仪教育、生活教育、理想教育、行为教育、家庭观念教育与公德教育等内容，把学生培养成思想有境界、品行有正气、个性有魅力、言行有原则的全面发展的人。

3.价值观引领功能

教师应充分挖掘永安本土德育资源载体，教学中宣传不怕牺牲的抗战精神、自强不息的客家人精神和开拓创新的竹工艺工匠精神，從而激发学生的家国情怀，把对家乡的热爱和眷念上升为强烈的爱国情感。永安这些宝贵的本土德育资源是社会主义核心价值观的生动教育范本，具有强烈的时代德育价值，有利于引起学生的政治认同，培养学生正确的人生观和价值观。

高中思想政治教育教学既有迎合高考、选拔人才的需要，也有开展地方知识挖掘和热爱家乡情感教育的内在要求。教师应立足高考，立足知识教育，立足地方特色，开展共性和地方个性并具的思想政治教育教学工作，推进学科教学和素质教育的进一步发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郑杰伦.探索在高中思想政治教学中本土课程资源开发运用策略[J].中学教学参考，2015（11）.

[2]王丽娟.高中思想政治教学中本土课程资源有效渗透[J].新教师，2016（7）.