运用电子白板 实现精教活学

陆芳

[摘 要]交互式电子白板是信息技术高速发展的产物，其与初中语文教学的结合，让我们看到了新的突破和亮点，如一缕春风吹进语文课堂，让初中语文教学焕发勃勃生机。在教学中，合理运用电子白板来打造高效课堂，激发学生学习兴趣，丰富教学内容，突破重难点，展开多元互动，并整合教学资源，切实实现精教活学的目标。

[关键词]初中语文；电子白板；精教活学；方式

随着信息技术的不断革新，传统课堂正在发生翻天覆地的变化。电子白板走进了初中语文课堂，其强大而多样的功能帮助我们突破了传统教学模式，让语文教学变得更加生动、形象、高效、丰富，有利于调动学生的学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，增强语文教学效果，提高语文教学质量，让学生在这里享受语文学习的乐趣，促进学生听说读写能力的全面提高。

一、构建生动情境，激发学习兴趣

电子白板的优势之一，就是其强大的应用和交互功能，它可以与电脑、网络、软件等完美结合起来，将音频、视频、图画、文字等内容巧妙“转移”到课堂中，为学生构建生动的教学情境，让学生由境生情，增强学生的现实感，触动学生的心灵，调动学生的情绪，让学生快速地投入课堂学习中。观境、闻声、悟情，主动走进文本，探究问题。

在《春》一课的教学中，伴着《春天在哪里》这首欢乐的曲子，大屏幕上出现了春水、绿树、桃花、远山、梨花、风筝、衣裙等图片，营造出浓浓的春色，让学生情不自禁地跟随节拍轻声哼唱，欣赏白板展现出的“春景”。在此美好的情境下，我紧接着播放了配乐朗诵的范读，让学生感悟文字的美好，并说出自己的印象。有的学生说文章一开始就连用两个“盼望着”，说明了作者对春的期待。与冬天的寒冷、单调相比，春天更为绚烂和多情，难怪作者会如此盼望。还有的说，脱下厚厚的冬装，我们身心轻松，在田野中、小溪旁尽情玩耍，打几个滚，追着蝴蝶跑，采摘几朵花，美不胜收啊。我用白板构建的情境唤起了学生的记忆，让他们与文本产生共鸣。

借助电子白板，中学生的学习兴趣更容易被激发，学习的积极性和主动性超出预想。

二、丰富教学内容，提高教学效率

电子白板的優势之二，就是扩大课堂容量。好的语文教学一定是触类旁通，一定是兼具宽度和深度的。要做到这些，以前，我们仅仅靠自己的嘴来表达，任务繁重，而学生记下来的也非常有限。现在，我们只需要轻轻触动功能键就能将各种音像资料、图片挂图、学科工具等展现出来，便捷而高效，最主要是让教学更为扎实，大大提高了课堂效率。

在《斜塔上的实验》一课的教学中，我没有强迫学生接受文中的观点，而是利用电子白板的演示、缩放等功能，模拟实验的场景，让学生明白实验的原理，激发其探究的欲望。当油灯在空中摆动时，年轻的医科大学生开始思考，并突然跳起身，他发现了摆动节奏的规律，智慧之光在闪烁。学生们也有疑问，真的是这样吗？电子白板上出现了摆动视频，用科学的实验验证了伽利略的猜想，也证明了其善于观察、勇于探索的科学精神。这堂课，我没有过分地渲染什么，只是用白板来呈现实验现象和结果，让学生看，让学生表达。他们从小伽利略身上看到了其对科学的热爱和执着，感受到了他的勇气。与此同时，我也利用白板展示了伽利略早年刻苦求学和晚年遭受教会迫害，被终身监禁的资料，让学生更全面地认识伽利略。

语文文本的内涵本就是丰富的，而有了电子白板辅助教学后，我们可以很好地将这种丰厚性展现出来，带领学生进入一个多彩的语文世界中，提升学生对某一主题的认知。

三、突破重点难点，激活学生思维

电子白板带给学生的不仅仅是感官的刺激和丰富的内容，更是对于重难点突破的帮助。我在中学语文教学中，利用电子白板的放大、缩小、批注、截屏、聚光灯、拉幕、隐藏等功能对某一内容进行强化，勾起学生的好奇心，激活学生的思维，不断刺激学生回答问题，让学生梳理出文本的脉络，让学生发现文字背后的意蕴，让学生明白某一手法的作用，并做到活学活用。

《“神州”五号飞船航天员出征记》作为一篇新闻通讯，学生应该记录掌握重大事件新闻通讯的大场景选材方法，用一个场面来写大事件，于细微处展现人物的风采。电子白板上出现了三个问题：第一，谁为杨利伟来送行？第二，他们的态度分别是怎样的？第三，从哪些地方可以展现“英雄”的风采？学生们边读课文边勾画边思考，很快理清了思路，找到了答案。之后，我特别设计了“与英雄零距离接触”的环节，让学生变身为记者，采访白板上的“杨利伟”，并让“播音员”来播报此事。学生们非常活跃，表现超出预想。一堂课，我们解决了重难点问题，教学效果事半功倍。

语文教学就如同炒制一盘美味佳肴，如果火候不到位，搭配不合理就很难做到色香味俱全。有了电子白板的加入，语文教学容易做到有亮点，有特色。

四、实现互动交流，增强课堂活力

与传统的师生问答的单一交流方式不同，电子白板让语文课堂交流更为方便且方式多元——师生互动、生生互动、生机互动等，大大增强了课堂的活力，给语文课堂带来了新鲜的感觉，让学生更为直观地发现问题，更为快捷地解答问题。学生在展板上可以更好地展示自我，更乐于参与到练习、合作中，让整个课堂活力四射，学生的主体地位得到全面的体现。

在之前的作文讲评中，教师一人讲，不能面面俱到，更不能让学生有直观的体会。现在，有了电子白板的演示，作文讲评变为学生自评、互评、对比评等，效果一目了然。在“观察人物特点，写出人物个性”的习作中，我将两篇典型的习作输入电脑，然后展示在白板中。在《我“小气”的老爸》一文中，小作者写道：“老爸被邻居叔叔称为‘葛朗台，小时候我不知道这个名字的含义，后来才知道这是吝啬的代称……”小作者采用对比的方式，写出老爸在生活上的节俭，却在奉献爱心上的大方，自己的感情也从误解到敬佩。电子白板上我一圈一点，学生马上明白这篇文章的精彩。后来，我还请学生到前面点评，获得大家的认可。

交互式电子白板让初中语文教学变成一个多边互动的过程，让课堂的氛围更为活跃，让学生的思维更为敏捷，从而使学生更好地深入文本，迸发个性化的见解，实现个性阅读，也锻炼了学生的动手能力。

五、整合教学资源，拓展语文视野

我常常称电子白板是一个“大肚将军”，这是因为它可以整合教学资源，包括文档资源、音频资源、视频资源、课件资源、微课资源等，真正发挥资源库的作用，也能集合众人的智慧，将最佳的教学方案呈现给学生，让学生接触到最热门、最新鲜的咨询，让学生看到世界文学的精彩，让学生感受名师的风采，从而拓展其语文视野，提高语文素养。

在《苏州园林》一课的教学中，为了体现苏州园林的自然之趣、风景之美，我搜集了苏州园林分布图，并将苏州园林一年四季风景、假山、亭台轩榭、桥梁河道等图片放入资源库中，也搜集了相关的类文链接，如陈从周的《说园》、童隽的《苏州园林》等，还将《〈苏州园林〉语言赏析》等微课放入资源库中，让学生从不同层面来走进苏州园林。

在整合资源的过程中，教师要会取舍，坚持“宁缺毋滥”的原则，打造精品白板语文资源库，为语文教学做好充足的准备。

总之，我们要切实将电子白板技术与初中语文课堂整合在一起，让白板的优势充分地发挥出来，让其融合到语文日常教学中，为教学增光添彩，让学生接触到更为广阔且丰厚的语文知识，让学生掌握并灵活运用语文技能。“工欲善其事必先利其器”，我相信，电子白板定会成为初中语文教学的“桥梁”和“助手”，助推初中语文教学提升到新的高度。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵玲.运用电子白板打造初中语文精彩课堂研究[J].吉林教育，2016（5）.

[2]朱建村.交互式电子白板应用于初中语文教学[J].中国现代教育装备，2015（4）.