如何在教学中更广泛地应用电子白板

关艳华

● 加强教师培训，重视骨干力量

1.充分展示优势功能，改变教师传统观念

对于用惯了PPT的一线教师而言，在教学中应用电子白板是一个全新的挑战。考虑到安装经费，学校在录课教室先安装了一台。为了让教师充分了解电子白板的优势功能，学校特别安排了三次培训：首先是电子白板生产厂家进行的培训，它让教师在感官上对新技术有所了解；其次是信息技术教师按教研组分学科分别进行培训，这样针对性更强；最后是对每位教师进行单独辅导，帮助其逐步掌握电子白板各项功能。几轮培训下来，教师的教学观念改变了，操作电子白板的水平也提高了。

2.挖掘学科功能，让电子白板真正走入课堂

由于教室没有大面积地使用电子白板，所以只有充分挖掘学科功能，才能让电子白板真正走入课堂，调动教师的积极性。于是我们结合骨干教师公开课，让优秀教师先在录课教室使用电子白板上一节公开课，然后再由其他教师评课。这样做能让每位教师都认真学习电子白板的使用，充分开发软件在各自学科的功能，做到胸有成竹，随时应战。随着上课的教师逐渐增多，应用电子白板教学的整体效果越来越好，师生之间的互动也越来越多。

● 充分调动学生的积极性，使其成为课堂的主体

1.学生积极参与，让课堂“活”起来

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对他们学习知识具有积极的作用。学生利用电子白板能自由地进行绘画、批注等操作，充分激发学习兴趣，所以教师在教学中要广泛应用电子白板，以调动学生参与的积极性，在他们的学习兴趣高度活跃后，再开始进行教学，这样能让课堂“活”起来，教学也会收到事半功倍的效果。

2.学生自主开发课件，让电子白板真正“动”起来

光靠教师的力量来开发课件是不够的，尤其是对于年长的教师来说，开发电子白板的新功能还是显得力不从心，所以学校鼓励学生自主开发课件，帮助教师探究电子白板适合本学科的新功能。例如，一位物理教师想通过电子白板实现动画功能，但插入动画后不能手动控制，只能自动播放，这时，一位学生悄悄地向他指了指一个功能键，就轻松地解决了教师的困扰，并且还帮他找到了制作动画的新方法，在课上就能直接制作。这既让学生在实践中内化了知识，又达到了互动式教学的目的，让电子白板真正“动”了起来。

● 组织电子白板课件比赛，激发教师创作热情

为了课件能不断推陈出新，激发教师的创作欲望，学校举办了第一届电子白板课件比赛。比赛以教研组为单位分三步进行：第一步，组内分学科进行初评。被选中的教师依靠组内教师集思广益，对课件进行修改，使其既能成为教师在课上的好帮手，又能实现软件功能的最有效利用。第二步，教研组间的互评。由各教研组的组长进行第二轮评比，将最能体现学科特点的课件评选出来，做到公开、公平。第三步，全校的课件展示。让所有教师共同分享电子白板课件在教学中的应用，并为获奖的教师颁奖。这次比赛不仅体现了师生互动，更使电子白板资源得到了最大化的应用。

● 借助强化契机，将电子白板广泛应用于教学

经过学校的不断尝试、不断探索，师生最终达成了共识：电子白板能够提高教师的授课效率。因此，借此契机，我们将电子白板的全面使用列入了计划，当然新设备的安装还需要很多技术指标的支持，如投影机的更换、电子白板安装的位置和角度、怎样和黑板有效结合等。

经过实践，我们决定将黑板做成推拉式，然后把电子白板嵌入到黑板中，高度适中，保证大部分教师都能正常使用。经过两个月的安装调试，每个班级都安装了电子白板。

● 新一轮的培训学习，使电子白板应用上一个新台阶

在各个班级都安装了电子白板之后，让教师能尽快熟练应用就成了我们需要完成的一项任务。由于新的软件系统更加人性化，其在操作上也更符合课堂教学的需要，所以教师对电子白板的使用更感兴趣，都积极参加电子白板的各项培训。在培训会上，教师们在关心电子白板辅助学科教学的同时，也提出了各种各样的问题，以期共同解决，这使得电子白板的应用上了一个新的台阶。

● 有待不断探索的地方

第一，在使用的过程中，由于电子白板和计算机之间的连接是依靠USB口，而用了一段时间的USB口会出现定位不准的情况，因此，如何更好地和计算机结合还值得研究。

第二，部分学科的电子白板软件资源欠缺，所以应加大其开发设计力度，使电子白板真正成为各学科教师的好帮手。