浅谈“智慧课堂”学习软件使用中的利与弊

徐文杰，张嘉琪

浅谈“智慧课堂”学习软件使用中的利与弊

徐文杰，张嘉琪

“智慧课堂”学习软件在创设个性学习环境与学习内容方面为个体的自主学习提供了更大的空间，为学生与教师即时互动提供了便利。在成绩反馈方面，具有传统学习方式不可比拟的优越性。

“智慧课堂”；学习软件；利弊

随着教育信息化的深度发展，互联网等技术在建设个性化学习环境、提供个性化学习资源和服务、促进个体自主学习和团队意识等方面越来越受到关注。“智慧课堂”学习软件在这一大背景下应运而生，近年来广为应用。它是依托“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术的有机结合研发出的一种新型智能学习软件，目的是促进学生更高效地学习。

一、“智慧课堂”软件对学习的促进作用

1.提高课堂教学效率。高中阶段课堂教学的知识点多、教学内容复杂，教师讲解较快，学生很难完全消化吸收。对于学习能力较差的学生，大量记笔记的方式难免遗漏知识点，课程密集化又很难课后及时补上，长此以往，学习难免出现问题。“智慧课堂”学习软件能很好地解决这一难题。课堂教学结束后，教师会通过课堂推送将课件及时发布到学习平台上，学生们可以根据自己的学习状况有针对性地进行个性化学习，解决课堂遗漏的知识点问题。针对在自学过程中还不能完全解决的难点问题，可选择与教师面对面沟通。这样既提高了个体自主学习能力和研究能力，又节约了教师的有效工作时间，提高了辅导效率。“智慧课堂”学习软件还能通过异步课堂推送的方式使学生在课前及时预习，提高课堂学习效率。

2.促进个性化学习。学生在使用“智慧课堂”软件学习时，有权自主选择学习内容和学习进程，充分体现学习的自主性，开展真正意义上的个性化学习。基础较好的学生，除了学习教师规定的学习内容，还可以根据自身特点进行选择性提高或补缺学习。“智慧课堂”学习平台提供名师录制的微课，囊括了各大重点学科，学生可以根据需要自主选择学习，有针对性地提高劣势学科，有效地弥补知识的短板，促进全面发展。另外，还能实现学习过程中的及时立体交互沟通。若学生在学习过程中出现难以解决的问题，可借助软件的互动功能，随时向教师请教：其师生互动功能可以帮助学生随时向教师提问，即使教师未同步在平台上，也会第一时间及时反馈，提高了学生的学习效率。

3.便于了解学习效果。“智慧课堂”学习软件的另一大优势是学生通过平台提交作业后，系统会立即呈现提交内容的纵向比较结果，如日排名、周排名、月排名、击败人数等，激发学生学习的积极性和上进心。这种及时反馈学习结果的方式不仅方便学生了解自己在班级中的大致排名，同时还极大地方便了教师对学生学习情况的整体把握。教师能掌握已提交、未提交、迟提交作业的学生名单以及作业的正确率等状况，还能通过系统催促未提交的学生及时提交作业，这与传统教师逐一批改作业结束后才能得到的数据相比更加准确和快捷，提高了工作效率。另外，“智慧课堂”学习软件不仅对个体的学习有整体评价反馈，还具个体评价功能。系统可直接对在一段时间内有进步学生的学习状况给予肯定，使其在应用此软件学习过程中体验成功，提高成就感，增强自信心。

二、“智慧课堂”软件在应用中存在的不足

1.对学生的自控力要求较高。“智慧课堂”学习软件是一种在线学习方式，不同年龄阶段的学生对其学习功能的认识不同。对于年龄较大自控力较强的学生，能实现对该学习软件的合理使用，但对于多数正处于生长发育期的青少年，尤其对自控力有限的学生，会出现监管的空白。部分学生会找专业人士将电子产品解码，与互联网相连，突破“智慧课堂”的限制，去做一些与学习无关的事情，浪费大量时间。因而该软件应该充分考虑不同年龄阶段学生的特点，加密设置一定的权限，防止刷机，“越狱”。另外，教师和家长要相互配合，及时了解学生学习软件的使用情况，避免类似事件发生。

2.学生和教师对其心理依赖较强。“智慧课堂”软件全面应用到教与学，容易使学生和教师产生电子依赖症。学生在做作业时可能会时刻关注教师的回复或班级的动态；教师在工作时可能会时时留意是否有学生提问，也可能会被随时跳出的信息干扰，造成不必要的关注，浪费时间。因而，教师要研究学习软件的使用和传统学习方式二者的有效结合点，更合理地使用学习软件。单纯使用一种放弃另一种的做法是不可取的。

3.对学生的视力影响较大。使用“智慧课堂”软件需要为每名学生都配置一台ipad，教师通过它将所有作业传输给学生。这在一定程度上方便了作业的传达，但有些作业如英语的阅读理解及完形题，语文的阅读题等，题干非常大，在完成作业过程中还需要不时地返回原文查找，而平板显示的字号较小，导致学生在做作业时既烦琐又损伤视力。有些作业是由教师将试卷直接扫描之后上传到平板的，字号较小而且不清晰，当题量大时，对视力的影响比较大。因为平板光线对眼睛有一定刺激，长时间使用会导致眼睛出现干涩、视力模糊等现象。因而，对于题干较大的文科试题，最好使用传统纸质试卷，而使用该软件时，上传理科试题是更好的选择。

目前的“智慧教育”更多是由政府、学校及信息公司联合研发和推进的，缺少专业教师的参与和学习者的反馈。软件公司在设计和改造“智慧课堂”的过程中应关注其利弊，要始终以使用者为核心，使其真正成为资源推送智能化、交流互动立体化、评价反馈即时化的符合规律的个性化学习软件，使更多学生受益。

G633.41

A

1671-6531（2017）11-0075-02

徐文杰/大连教育学院科研处中学一级教师 (辽宁大连116021)；张嘉琪/大连市第二十四中学学生（辽宁大连116001)。

苏 航