兴趣

张小钗

（浙江省温州市龙湾区永中中学）

摘 要：很多初中生对数学这门课程都存在抵触的情绪，归根到底是因为他们在学习数学过程中已经失去了兴趣。可以说，提高学生对数学的学习兴趣，是提高教学质量的有效手段。简要地分析了初中数学课堂中应该如何提升学生的学习兴趣。

关键词：初中数学；兴趣；教学

对数学这门学科来说，想要学好这门课程的前提就是要拥有学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有有了学习的兴趣，才会有学习的动力。很多教师在教学中都会碰到这种情况：不管你在讲台上讲得多么卖力，学生依然坐在座位上发呆，或是做自己的事情。归根到底就是教师在课上所讲的内容激不起学生的兴趣。

不是所有学生都喜欢数学这门学科，他们认为数学枯燥、无趣，而此时教师却对其报有太高的期望，希望能将所有的知识都教给他们，但并没有考虑学生的感受。于是学生更加反感数学，形成了恶性循环。经过分析我们不难发现，造成这个问题的根本原因就是学生对数学这门课程没有兴趣，想要改变这种状况，也只能从兴趣入手。可以说，兴趣就是指导学生学好数学的“灯塔”。

一、培养师生之间的感情

学生学习兴趣的培养第一步就是培养学生的感情。数学这门课程对学生来说可能会感到枯燥、无聊，如果学生对教学这门课程的教师没有任何好感甚至是厌烦的话，就更不会去喜欢这门课。所以，教师与学生相处时，亲和力显得格外重要。

在初中教学中，教师可能只是作为学生的一個任课教师，与学生相处的时间就是在课堂中，缺少培养师生感情的机会。教师不妨尝试在课下多找学生聊天，了解他们的想法，减少师生之间的代沟。还可以多参加学生之间的活动，例如和学生一起运动，一起娱乐。无论是哪种方式，只要能够拉近师生之间的距离，让学生喜欢上数学课的任课教师，自然就会有兴趣去学习这个老师的

课了。

另外，进入初中后，学生之间的成绩会有明显的分化，成绩好的会越来越好，成绩差的也会越来越差。对于这些差生来说，他们本就失去了学习数学的信心，此时如果教师再对他们进行批评，就会让他们完全放弃数学的学习。因此，教师在教学中也要考虑到这部分学生的感受，用分层教学的方式对他们的进步多一些鼓励，让这些学生找回失去的信心，逐渐培养学习数学的兴趣。以此将学生过去被教师逼迫学习的状况变成学生主动去学习。

二、创设教学情境

一堂课能否吸引学生的注意力，最关键的就是这堂课是否有吸引学生的开始，这就是创设教学情境的重要性。初中生本就处于一个好奇心较重的年龄阶段，为他们创设一个有足够吸引力的情境，必然会引起他们的求知欲，提高学习兴趣。换句话说，课堂情境教学是提高学习效率、激发学生学习热情的有效手段。

在课程开始的时候，教师不妨尝试利用讲故事的方法引出所要讲述的知识点。例如，在学习概率时，教师不妨为学生讲述身边发生的事情：之前一段时间，某饮料厂家做活动，打开瓶盖即可获得再来一瓶的机会，中奖率为百分之五十。那天我口渴，路过商店买了一瓶该饮料，打开后发现中奖了，立即兑换了一瓶。后来回到家后，发现兑换的这瓶又中奖了，于是回到商店又兑换了一瓶，没想到，这第四瓶依然又中了。听了这个故事学生充满兴趣，此时教师就可以引出概率这个概念，并且让学生计算自己连中四瓶饮料的概率。这节课结束后，学生自然会对概率有一定的了解，并且能够进行简单的计算。

三、动脑与动手相结合

数学的一些概念比较枯燥，不好理解，学生在学习时有一定的难度，长期如此自然也就对这些内容失去学习的兴趣。尝试让学生动脑与动手相结合，对于不理解的内容亲自动手操作，在提高学生注意力的同时培养数学思维，自然就会大幅度提升数学学习兴趣。

仍然以概率这一节为例，在学习的过程中，我们经常会以这样一道题目对概率进行讲解：同时抛两枚骰子，所得点数和为7的概率是多少？这道题目对刚刚接触概率的学生来说有一定的难度，他们会无从下手。教师便可以让学生自己亲手去实验一下，用实验的方法记录下总和出现7的次数，估算出概率，并进行讨论，看自己得到的结论是否与其他同学类似。还要鼓励学生在实验的过程中思考为什么会有这样的结果，应该怎样计算出现和为7的概率。经过反复操作，学生不难发现，掷骰子总共会出现36种可能，而和为7的情况一共有6种，自然也就计算出了概率。

这样的教学方法让学生加深了对所学知识的印象，而且这种方法与过去单纯地讲述知识相比，更容易激发学生的求知欲，提高学习热情。

学习兴趣是能学好一门学科的关键，在初中课堂中，教师应该针对学生自身的情况，运用有效的教学手段，让课堂变得生动有趣，以此提高学生的学习兴趣，提升数学成绩，最终提高数学教学质量。

参考文献：

[1]吴传英.加强素质教育 重视兴趣培养[A].探索 创新 发展[C]，2000.

[2]罗德成.初中数学自主学习教法初探[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.

编辑 尹军