让竖笛成为孩子们音乐学习的好伙伴

黎安琪

摘 要：以竖笛进课堂为主题，结合课堂实践，谈谈在实际教学中如何运用竖笛帮助学生学习音乐，如何使学生喜欢上竖笛，让竖笛成为孩子们音乐学习的好伙伴。

关键词：兴趣；节拍；节奏；视唱练耳；二声部

乐器进课堂，提高学生艺术素质已是小学音乐教育的发展趋势。学生通过学习器乐，能够做到眼、手、耳的协调，既发展了他们的思维，又开发了他们的智力，也是学生用以感受音乐，创造音乐，陶冶高尚情操的手段。应该说，没有器乐教学的音乐教育是不完整的。如何运用竖笛辅助老师上音乐课，让竖笛成为学生音乐学习的好伙伴。在几年的竖笛教学中，我有几点心得与大家分享：

一、運用竖笛的演奏激起学生学习音乐的兴趣

“兴趣是最好的老师。”“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可想而知，兴趣在学习中是多么的重要。但在传统的音乐课堂上，学生只是在被动地重复进行老师“我唱一句，你唱一句”或者是“我弹一句，你唱一句”等枯燥乏味的活动。这种单一的教法和学法使学生没有真正自己去尝试，去感受音乐的元素，因此，很难调动学生的学习积极性。这时，我把竖笛带进音乐课堂，然后根据学生的喜好，把一些学生熟知的、动听的歌曲改编了一下，进行范奏，让学生领略竖笛独特的魅力。如：《希望》《茉莉花》，My Heat Will Go On，《歌声与微笑》《我们多么幸福》等，学们个个都听得入了迷，恨不得马上就学会。从此，上音乐课学生就把竖笛带在身边，竖笛成为学生上课必不可少的工具，也成为他们学习的好伙伴。

二、让学生感受竖笛能帮助他们学好音乐

1.竖笛能帮助学生学好节拍、节奏

兴趣是基础，但光有兴趣是学不好音乐的。一首歌要演唱得好，演奏得好是需要有扎实的基本功的。节奏和音准是唱好一首歌最基本的要素。如果只用传统的方法教乐理，老师讲学生听，或者学生跟着老师打拍子，学生会觉得很枯燥、很闷，学得也不扎实。我们有了竖笛这个音乐学习的工具后，问题就容易解决了。在吹奏基本练习时就可以练习两拍子、三拍子、四拍子，也可以分组接龙吹奏，“双吐”可结合八分音符学习，“三吐”可结合三连音学习，而且这样练习可以训练学生的内心节奏，一举两得。

2.竖笛能帮助学生做视唱练耳练习，训练音准

钢琴是练习音准的最好的助手，学生通过多听钢琴，多跟钢琴唱，音准才能不断提高，但在没有钢琴的情况下，竖笛就能帮上大忙了。教师可利用竖笛循序渐进，先让学生听一音，唱一音，渐渐地提高标准，让学生先听标准音la，然后唱其他音，再用竖笛做校正。但竖笛在变化音上跟钢琴相比还是会存在偏差，但教师可以扬长避短，多用竖笛做基本音的练习，等基本音唱得很标准了，再用钢琴做变化音的练习。教师还可以利用竖笛方便携带的优点，布置学生回家多练习，毕竟不是每个学生家里都有钢琴的，课内课外的结合，能更快地帮助学生进行提高。只要让学生感受到竖笛对他们的帮助，自然而然竖笛就会成为孩子们形影不离的好伙伴。

3.竖笛能辅助学生练习二声部

在中高年级的音乐教材中，已经出现了二声部的歌曲。毕竟一个班里的学生音乐基础不同，不是经过筛选的合唱队员，除了指导学生欣赏外，唱好高声部外，要完成看似简单的二声部演唱对于学生和老师来说都是有很大难度的。如果只是靠一遍一遍地练，只会让学生对歌唱失去兴趣。这时，我运用竖笛做二声部的旋律，让学生唱一声部，我用竖笛吹奏二声部，先让学生初步感受二声部的效果，引起他们的兴趣。再让学生学吹二声部的旋律，熟练后，把学生分成两大组，一组演唱高声部，一组吹奏二声部。通过竖笛和演唱的结合，使学生更容易感受到二声部的效果。然后再进行二声部的歌唱教学。这样以竖笛为桥梁，循序渐进的教学更容易被学生接受。同样，在合唱训练中，一开始的分声部唱和弦的训练也可以运用竖笛作辅助，这对于合唱基础薄弱、音准不好的团队起到了不错的训练效果。

4.竖笛给歌曲作伴奏，丰富歌曲演唱的效果

一般的伴奏就是加手部、脚步动作，加小打击乐器，现在既然有了竖笛进入到音乐课堂中，何不更充分地运用它作歌曲的伴奏，使歌曲的表现力更加丰富？用竖笛作歌曲的伴奏要注意尽量简单，还要注意与演唱配合。简单的目的是不要让加了竖笛的伴奏成为学生演唱的负担，在演唱时加上简单的几个长音作铺垫，而在演唱的长音处填空，需要注意的是整体的效果，而不需要吹奏得有多大的难度。

三、竖笛能帮助学生欣赏民歌，学唱民歌

相信很多老师跟我一样都有一个烦恼，就是一教到“多彩的乡音”这部分，学生就不很喜欢学，也不太愿意学。当他们一听到范唱时，一听到那种原汁原味的、特具民族特色的唱法时，就会忍不住地笑出声来，这种现象在高年级尤为普遍。究其原因是学生觉得这种唱法很怪，也因为他们生长在这个年代，没有接触或很少接触民歌，也因为这样，他们抗拒去学习这些对他们来说是“怪”的音乐。但中国的民歌是那么的博大精深，旋律是多么的优美动听，如果因为学生觉得“怪”而不去学习这些音乐，对学生来说是多么的可惜，中国的民歌也很难得到传承和发扬。这种情况下，我改变了先学唱歌曲再用竖笛伴奏的教学流程，改为先学习吹奏歌曲的旋律再学唱歌曲。当学生听到竖笛悠扬的声音响起时，一个个都定神了，原来《浏阳河》的旋律是多么的优美婉转，《沂蒙山小调》的旋律是多么的自豪、亲切。通过运用竖笛先学习吹奏，让学生感受到旋律的美，再学唱歌曲，学生慢慢地进入了民歌的世界。即使是下了课，放了学，孩子们也会情不自禁地拿起笛子，吹奏起他们心爱的旋律。

竖笛教学已经是音乐教学不可缺少的部分，也是器乐教学中不可缺少的一项。作为音乐教师，要让学生通过学习竖笛，建立起学好音乐的信心，让他们感受到学习竖笛的乐趣，保证器乐教学的全面推进，让竖笛成为孩子们音乐学习的好伙伴，让竖笛伴随孩子们度过快乐的童年！

参考文献：

王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.