数学教学中学习兴趣的培养

欧勇军

摘 要：学习兴趣是影响学习效果的变量。怎样培养初中生数学的学习兴趣，是每个数学教师应该思考的问题。重点讲述了在数学教学中培养初中生的学习兴趣的做法。

关键词：初中数学；学习兴趣；师生关系

国内外大量心理学和教育学的研究和事实表明，智力因素与非智力因素要很好地结合才可能获得较大的成就。在此，本人就谈谈非智力因素中的学习兴趣。

一、让学生了解兴趣是可以经过努力培养的

“没有兴趣”经常是学生不愿学习的理由。在教学过程中，首要的问题是向学生说明：兴趣是可以培养的，对原本不感兴趣却必须去学的东西，我们与其痛苦地去学、去做，不如有意地集中注意，加强努力，想办法把它跟原本有兴趣的东西联系在一起，把学习枯燥无味的东西当作一种有兴趣的自我挑战，主动从中找到乐趣，慢慢地学习能力会得到提高，兴趣也跟着产生。到后来，兴趣浓厚了，自然而然地使人乐于学习，原本勉为其难的感觉便消失得无影无踪了。

只有明确兴趣是由努力培养出来的这个事實，学生才愿意去努力，而努力正是培养兴趣的开端。让学生了解学科知识对个人的意义与实用价值，可以激发学生努力的意愿，努力产生兴趣，兴趣激发努力，而了解知识的实用，是促进学习者在缺乏兴趣的状况下，愿意付出努力的条件。所以，要让学生学好知识，就应引发他们的学习兴趣。先让他们了解，兴趣是经过努力培养形成的。

二、优化课堂教学，讲究教学方法

1.把握好每一个开始，良好的开端是成功的一半

初一学生新学年接触的第一节教学“宣传课”，是揭开进一步学习数学的序幕。为了上好新学期的第一节数学课，进一步激发学生学习数学的积极性，笔者认为可以这样安排这节课，提问似懂非懂的问题。如：用一个平面去截出的面可能是什么形状？字母能表示什么？100万到底是多少？怎样用拼图证明勾股定理？蚂蚁怎样走最近？你会用对称和旋转设计简单的图案吗？船会有触礁的危险吗？看下面几个算式：

21×29=609 232×7=621 25×25=625

注意到每个式子左边的两个因数的十位数上的数相同，个位数上的数之和是10。能否找出上面三个算式中的规律呢？这些让学生惊奇、糊涂而有趣的问题，活跃了课堂气氛，使得课堂教学不再枯燥、单调。学生对于这类问题既感到熟悉，又说不出完整正确的答案，很想知道为什么，此时，只要告诉学生通过学习数学之后，就能清楚这些问题的答案，变学生的“要我学”为“我要学”，自然就能激发学生学习的积极性，从而培养学生学习数学的兴趣。

2.注意讲练结合，避免满堂灌现象

在数学教学过程中应该运用多种教学思想和方法，除了在教学过程中讲授数学史和数学趣话，同时还应结合数学习题，充分激发学生学习的积极性，并能得到及时反馈，对出现的错误及时纠正，从而让学生在学习数学的过程中不断获得新知识而感到心理上的满足，使学生的学习兴趣更加浓厚。

3.创设成功的喜悦

苏霍姆林斯基提出：只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才出现学习兴趣，学习的成功是学生感到满足、愿意继续学习的一种动力。因此，在数学教学中教师要因材施教，教学内容、作业和练习的设计应难易适当。有计划和有目的地开展数学课外活动，组织数学竞赛、数学讲座等活动，创设更多条件，让每一个学生都有机会参与数学学习活动并充分表现自己，让每一个学生都体验到学习的成就感，体验到掌握数学知识的喜悦，以促进学生积极学习动力的形成。

三、课余时间保持良好的接触

1.建立良好的师生关系

学习是一项社会性活动，所以在学习过程中，学生一方面必然会产生这样或那样的感情；另一方面不可避免地接受这样或那样的情感的影响。学生的求知欲是否在教师的数学课堂上得到满足，教师能否平等对待每一个学生的长处和不足，是否有较强的亲和力等，这些反过来也会影响学生的学习行为，而有利于增进学生与师生的情感交流。

2.把“学生引到家里来”

这是上海育才中学校长段力佩先生的主张。通过这种方式的交往，可以增进师生的感情。而有了课外时间，教师可以将课本外的科学、技术与教育结合起来，在闲聊中让学生学习、感受到学习的乐趣。用这个方法，不但能收到意想不到的良好效果，而且会印象深刻、甚至终身难忘。毋庸置疑，通过这种交往，学生的学习兴趣也能潜移默化地随之而生。所以，建立良好的师生关系，也是培养学生学习兴趣的一种很好的方法。

数学是大自然赐给人类的智慧并创造了美的世界。如：丰富多彩的三角形——三角形的恒等相似；神秘的柏拉图体——正多面体；美丽的图形——对称体；素数的孪生兄弟——双生素数；数与形的联姻——坐标；现代数学女王——拓扑学等等；充分显示出数学理论的深刻和魅力。如此一个充满美、生动和实用的世界便诞生了，若能让学生了解，怎么会不令他们感兴趣呢？

参考文献：

万云英.学校教育心理学[M].人民教育出版社，1987-03.