初中数学教学中有效提升学生探究和创新能力刍议

刘皎

摘 要：初中数学是一门基础学科，同时也是开发学生逻辑思维的学科。在初中数学课堂教学中，有效提升学生探究能力对于促进初中数学课堂教学的发展有着重要的重要。初中数学教师要善于与学生进行沟通交流，及时了解学生学习中的困惑，充分了解學生学习的心理，提高学生探究能力。结合多年的工作经验，探讨如何有效地提高学生的探究和创新能力。

关键词：初中数学；探究能力；创新能力

在初中数学教学中，有些教师仍然延续着传统的课堂教学策略。教师在课堂上教，学生在课堂中听和记笔记，课堂教学中教师成为教学中的主人，课堂教学过度关注“教”，而往往忽视了课堂教学中“学”的重要意义。学生在课堂教学中没有主动的发言权，往往是被动受听。除此之外，有的教师往往采用题海战术来对学生进行习题布置，从而严重阻碍了学生自我探索和自我创新的热情，疲于应付各种习题。因此，如何有效地提高学生在课堂教学中的探究和创新能力对于提高整个初中课堂教学效率极其重要。

一、教师要重视对学生思维方面的引导

在初中数学课堂教学中，教师要能够将素质教育理念深入到课堂教学中，让学生成为课堂教学的主人，转变原有的教学思想，以开放的心态来进行教学，以培养学生探究和创新思维为重点，改变原有传统的教学模式，让学生能够通过对原有学习中以单纯获取知识为方式变为对实际问题进行探究，主动地引导学生进行数学方面的探究，打开学生思维。比如，教师在进行轴对称图形这个单元的讲解时，通过对轴对称图形的定义和相关应用进行讲解，给学生多一些图例，探究哪些图形是轴对称图形，哪些不是，通过这些图形最终的对比来对轴对称图形的定义有了更深的了解。

二、教师要善于通过数学假设的形式鼓励学生探究

数学是一门逻辑性很强的学科，通过对数学进行假设，可以让学生更好地进行逻辑分析和探究，并增强学生的创新能力。假设验证的过程是学生对于相关知识进行综合分析、整合、思考、再思考的过程，让学生能够在探究过程中及时地发现解决问题的真谛。在假设探究的过程中，教师要能够给予学生更多的鼓励，让学生不能产生畏难的情绪，让学生敢于勇攀高峰，树立他们百折不挠的意识。比如，教师在进行全等三角形这节课的讲解时，教师可以通过讲述角边角、边角边、边边边等证明全等三角形的基本概念，让学生去探究如何利用相关方法进行全等三角形的证明。比如，通过假设做一条辅助线去求证两个三角形全等形式，让学生进行发散思维，通过对一些重点例题的讲解来启发学生的思维，从而使学生的个人探究能力不断地增强。

三、教师要注重课堂教学的反思，重视反馈机制的使用

对于初中数学教师而言，提高学生的探索和创新意识需要重视使用课堂教学反馈机制，对于这些反馈机制要能够深入研究，进行反思，将出现的问题及时归纳总结。对于发现学习模式而言，在探讨过程中能够进行概括和总结是极其重要的。学生在课堂教学中学习是否有效果，学生是否能够完全理解课堂教学中的内容，需要教学反馈结合教学反思来检验。比如，教师进行幂的运算这节课的讲解时，可以要求学生通过对相关知识点进行归纳总结，通过归纳，及时发现教学中的问题，并进行总结提炼，对相关问题提出针对性的解决方法，从而使学生学习的困惑得到及时的解决。

四、教师要善于与学生进行沟通交流，培养学生主动探究和创新的意识

在初中数学课堂教学中，教师和学生之间良好的沟通和交流对于学生主动探究和创新意识的培养有着重要的促进作用。初中生相对于小学生而言，思维更加成熟，但对于事物自我主动表达的意识相对不强。特别是在遇到初中数学一些问题时，往往在思考一段后存在一些畏难情绪，教师在这种情况下要能够及时与学生进行沟通交流，帮助他们及时解决学习中的困惑，不断鼓励学生进行创新和探究，让他们学习数学的热情高涨，让他们能够热爱数学学习，热爱主动探究，热爱创新思维，这种氛围的形成不仅能够带动某一个学生学习效率的提高，更能够带动整个课堂教学效率的提高。

总而言之，初中数学学习阶段是学生学习中的一个重要阶段。在这个时期中，教师要善于对学生的思维进行引导，通过及时的沟通和交流帮助学生解决学习中的困惑，同时让学生在探究和创新过程中存在问题能够及时地解决。除此之外，教师要重视课堂教学反馈机制，对于教学反馈中存在的问题要能够总结反思，把问题解决掉，让学生不要带着疑难问题去探究和创新。教师还要重视假设环节，特别是对于一些几何题型的解决要善于运用假设，让学生通过假设来找出问题的突破口。初中生探究和创新意识的培养是极其必要的，它对于促进学生整体素质的提高和素质教育在初中数学课堂中的落实有着重要的指导意义。初中数学教师要重视对学生相关方面能力的培养，从而使初中数学课堂教学越来越好。

参考文献：

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[2]桑丽岩.在初中数学教学中培养学生的探究思维和创新意识[J].中国教育技术装备，2014（23）.

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