浅谈如何提高初中数学教学质量

钱大斌

摘要：初中数学教学当前面临着诸多压力与挑战，特别是新课改的不断深化，更是使得初中数学教学进行质量提升显得尤为迫切。传统教育教学方法下，实际教学质量整体偏低的现状严重制约了教学目标的有效达成。教师如何提高初中数学教学质量，可以从优化教学质量评价体系及创新教学方法等角度进行讨论。

关键词：初中数学；教学质量；创新

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0221-01

1.初中數学教学概述

初中数学知识难度相对较低，但它的基础性地位与作用十分重要。初中数学知识与小学乃至高中的数学知识具有很大的关联，它起着承上启下的重要作用。一定意义上来说，学生能否学好初中阶段数学知识，决定其能否在高中数学学习上有更好的成绩。在新课改不断深化的要求下，对初中数学教学的方法有必要进行调整。由于数学知识本身存在的特殊性，使得初中数学教学中依然要以教师进行知识传授与教育引导这些方式为主。

2.初中数学教学现状

2.1 受重视程度不断增加。当前，初中数学知识越来越受重视。首先，初中教育是义务教育阶段重要组成的一部分，其本身教育质量的高低与否对于提升全民的平均文化水平具有重要意义。此外，由于现行考试制度中将数学划分为了一个基础性科目，在升学考试中占据的分值也比较高，使得家长和学生明白了初中数学知识的重要性。之前课程的每一次改革都对于初中数学教学的相关事宜给予了重要关注，培养学生的数学思维更是成为了课程改革中的重点性内容。在这背景下，初中数学教师对于初中数学教学的实际受重视程度也有了明显的增加。

2.2 教学质量整体偏低。在教育教学资源投入不断增加的前提下，教学质量难以迅速提升也成为了一个现实性问题。教学质量整体偏低，表现为具体班级与年级的学生在数学学习上呈现出了"哑铃"态势分布。学习成绩优异和学习成绩较差的学生人数均相对较少，而中等生和中等偏下的人数则相对较多，但从成绩出发并不能够准确反映出教学质量，但也表明初中数学教学质量依然有待提高，如何提升整体数学教学质量也是一个值得思考的教育问题。

3.提高初中数学教学质量的建议

3.1 优化教学质量评价体系。当前很多初中数学教师之所以不敢进行教育教学方法上的创新应用，与当前初中数学教学评价体系有关。当前初中阶段数学教学评价体系，实际上是一种"唯成绩论"的教学质量评价体系。在这样的教学质量评价体系之下，初中数学教师所进行的教育教学活动开展也会受到很大影响与制约。教学质量评价体系的优化需要将学生数学思维，实际数学应用能力等囊括进其中，在对于教师实际教学能力的评价上也应当涉及这部分的内容。教学质量评价体系的优化，有利于提高初中数学教学质量。

3.2 利用微课等创新教学方法。新时期下，可以考虑利用微课等创新教学方法。通过高效率的教学方法不仅使得课堂氛围变得轻松，也使得重点知识更好的被学生理解，从而提高数学教学质量。以微课为例，教师在讲授二元一次方程组这一知识时可以考虑将二元一次方程的具体解法通过微课进行集中讲解，在课堂前三十分钟将常规数学知识进行讲解，剩余的时间进行微课应用。在微课的实际应用上同时需要教师进行更为积极、有效的备课，微课的应用也需要一定的教案及教学课件予以支持，因此这一新的教学方法应用也需要教师付出更多的努力与精力。此外，当前的翻转课堂，小组合作学习等创新初中数学教学方法都是较为良好的提升数学教学质量的方法选择。

3.3 鼓励学生进行数学生活化实践。初中数学教学质量的提升应当注重对学生进行鼓励，鼓励学生进行数学生活化实践，已经被证明能够起到提升数学教学质量的积极作用。数学生活化教学已经是一个明显趋势，在数学教学中进行生活化教学并将系列生活化实践活动穿插进来，能够较好的使得学生理解数学知识，更能够提升学生运用数学思维与解决实际问题的能力。培养学生核心素养的目标，就要对当前初中数学教学方法进行一定的调整，而生活化实践教学也较好的迎合了这一要求。此外，鼓励学生进行数学生活化实践，可以提高学生学习数学知识的兴趣，从而进一步有利于提高初中数学实际教学质量。

4.结语

在现有的教育体制与体系下，初中数学教学质量的提高需要教师承担更多的责任，也需要教师成为教育教学方法创新的主体，并在实际教育教学中作出积极的调整与运用有效的教学方法。初中数学教学质量的提高更是要求教师结合实际开展多种有益的教学活动，保障相关教学策略与学生实际相结合才能真正有效地达成教学质量提高这一目标。

参考文献：

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