新形势下高职实习生党员思想教育路径研究

【摘要】高校学生党员是学生中的骨干分子，学生党员队伍建设是高校党的建设的基础工程。对高职实习生党员教育工作的好坏，直接关系着高职院校能否培养出不仅科学文化素质和专业技能扎实，而且思想过硬的应用型人才。新形势下，面对90后学生群体，发挥实习生党员的模范带头作用，确保党组织与实习生党员的密切联系。使实习生党员在实习中能够及时地参加党组织生活，接受组织的教育、管理、监督，显得尤为重要，其工作任务重，难度大。因此，加强和改进实习生党员的思想教育路径成了新时期党建工作者面臨的新课题，也是高职院校开展党建工作的重要目标。

【关键词】新形势；高职生；实习党员；思想教育；路径

一、问题提出

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。随着高职教育的快速发展，党建工作的不断加强，重视和加强高职大学生党员发展工作，对于社会各个阶层和领域增强党的阶级和群众基础有着重要的意义。高职实习生党员都来自广大学生群体中品学兼优的骨干分子，在对高职学生的教育和管理中起着以老带新、模范带头的作用。通过调查分析和研究发现，随着时代的不断变化，社会新事物的不断出现，高职实习生党员的思想教育和管理中出现了一些新问题，值得每一个高职党建工作者深思和研究。这些问题集中体现在：（一）教育对象发生了新变化；（二）教育环境呈现出新格局；（三）教育路径表现出陈旧化等，这些问题的出现，对新时期高职院校党员发展质量的进一步提升，以及高职实习生党员管理带来了新的挑战。

二、新形势下高职实习生党员思想教育存在问题的分析

（一）教育对象发生新变化

随着时间的推移，高校党建工作的主体逐步转变为90后新生代。他们的个性张扬，但缺乏一定的独立感；他们对新鲜事物具有强烈的好奇心，但缺乏一定的是非判断能力；他们目标远大，但缺乏一定的自主意识；他们敢想敢为，但缺乏一定的心理承受能力；他们喜欢创新，但缺乏一定的创造能力；他们思想活跃，但极易受到负能量的影响。

同时，高职生党员走上实习岗位后，高职实习生党员将以大学生、实习生、党员的三重身份登上社会大舞台，他们要在最短的时间内完成由大学生党员向职业人的身份转变，随之，思想教育的对象也就由学生向职业人转变。当前，仍有部分大学生党员的意志还不够坚定，在市场经济的冲击和网络新媒体日趋发达的情况下，极易受到多元思想的影响，部分党员学生的意志会有所转移，价值观和意识形态会有所失真。这些新的变化的产生对高职院校开展实习生党员思想教育带来了新的挑战。

（二）教育环境呈现出新格局

每年，全国高职院校有成千上万的大学生党员奔赴实习岗位。从对浙江省100位2015届实习生党员抽样调查分析可以看出，大学生党员到企业等用人单位顶岗实习的岗位数越来越多，工作区域广而散，而且，65.5%的实习单位都没有成立党的基层组织，甚至还有13.5%的实习单位认为大学生在企业只是实习，单位的任务就是提供实习岗位和管理服务，具体的党务方面的工作与之无关。另外，在对70家有实习生党员所在企业进行抽样调查发现，80%的企业没有生源学校对实习生党员进行各方面的考查和走访，还有18%的党员实习生没有专业教师进行实习指导、没有配备企业专业技术指导人员。只有25.3%的实习生党员表示与实习单位的党组织经常保持联系，与实习单位的党组织很少联系的占到了65.7%，从来没有联系过的有9%。其中，表示与实习单位党组织经常联系的实习生党员中，只有48%的学生是积极主动的。在对实习生党员进行民主生活状况进行调查后发现，情况也是不容乐观。经常参加党的民主生活会的只有22.4%，不经常参加的有40.9%，从不参加的高达36.7%。在调查学生思想汇报的递交情况时发现，向实习单位党组织递交书面的思想汇报的只有12%，向学校党组织递交思想汇报的有88%。其中经常或者定期上交的只有25%，75%是在实习结束后一次性补交的。在与50位实习生党员进行座谈时发现，近50%的实习生党员表示，由于在最困难的时候和最需要帮助的时候找不到组织，而感觉不到归属感，大部分党员学生处于一种松散的“无政府”状况。

（三）教育路径表现出陈旧化。

当前，部分高职院校认为大学生党员离开学校，走上实习岗位，对于学校是一种“解脱”，只要学生在实习岗位上好好干，不出事情，就皆大欢喜。大多数高职院校沿用传统的校内学生党建模式：如有些学校在党员学生离校前，发一张表格或者一份注意事项，开个实习动员会，定期打个电话了解情况，定期催交思想汇报，在实习结束回校后，开个总结表彰大会等等。这些做法已经越来越不适应第三年顶岗实习期间学生党员的教育与管理了。

三、解决路径

（一）建立校外实习生“流动党小组”，给实习生党员安个家。

如广厦学院每年有党员、预备党员，以及入党积极分子有近500人，其中正式党员和预备党员近30%。根据学生实习地的不同，按区域分小组，设立组长和副组长，分组地点包括义乌（包括永康）、杭州（包括海宁、诸暨、桐乡、建德）、温州（包括瑞安、丽水）、台州（包括深圳）、宁波（包括新昌、余姚）、绍兴、慈溪湖州（包括嘉兴）、上海。这样的按区域就近分组，正是为了避免因学生实习地远、散，给党建工作带来的困难和阻力，更好地开展党建工作，加强实习期间的教育和管理，创建一个实习期学生党建工作的有效模式。实习期党建工作有了区域小组长，真正实现了对小组成员就地定期进行思想汇报，过组织生活，与各分院党总支建立了紧密的联系。分院通过党组织在实习地设党小组，将各地党小组成员连成一线，真可谓珠撒天下一线连。让学生党员直接参与学生党支部的建设，使他们既成为党支部的工作对象，又成为党支部工作的主体和骨干力量。如将党小组活动内容中组织生活一块下放给各小组长自行组织各类丰富的活动，正是基于培养学生党员联系、组织活动的能力，以及增强学生党员的创新意识和创造精神，同时也有利于提高他们自身的理论水平和工作能力。

（二）充分利用“互联网+”条件，弥补“远程教育”空白点。

高职院校要充分利用“互联网+”的有利条件，加强对实习生党员的跟踪考察，与教师走访企业相结合，对实习生的工作、生活和思想状态进行了解，对实习生党员进行网络座谈和问卷调查，对发现的问题及时进行动态处理。同时，高职院校还应要求实习生党员、预备党员、入党积极分子充分利用新媒体的便利，定期通过微博、微信、QQ等开展党小组活动，“晒一晒”自己的思想状态，“圈一圈”自己的收获和进步，共享实习和就业信息，将党的组织生活进驻网络。

（三）建立与实习单位联动的教育机制，构建校企合作的又一新载体。

高职院校要积极开拓实习实训基地，有声有色地开展校企合作，构建党建工作层面的“校企合作”。在做好分院与各党小组工作的同时，建立与实习单位党建工作的合作体系，积极与学生实习单位党组织联系，建立一套使学生与辅导员、专业指导教师、企业专业技术人员等进行思想沟通的有效途径和载体，建立高职院校与实习单位联动的教育机制。准确的了解学生的思想动态，及时了解实习生党员的困难和需求并给予指导和帮助，使思想教育工作在高职院校与企业之间无缝对接，增强其针对性和延续性。要求大学生参与实习单位党组织开展的各类活动，协助实习单位开展党团工作，并纳入党员考核内容。通过学生党员的先进思想和模范行动，有效带动其他员工，促进企业文化的进步，同时增进大学生对实习单位的认同感。

四、小结

本文提出了当前对高职实习生党员开展思想教育过程中存在的诸多问题，并针对这些问题展开了分析，给出了相应的解决方案和路径，目的在于能为高校党建思政教育工作者起到一定的借鉴作用。但是，还有部分实际问题，如如何帮助实习生党员开展组织生活，如何引导实习生党员在实习期间发挥先锋模范作用等，还有待后期进一步的深入探讨和研究。

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基金项目：

本文系2016年浙江省金华市社会科学联合会基金项目“实习生党员思想教育路径研究”的研究成果（項目编号：Y150）。

作者简介：

李良庆（1978.04-），男，湖北人，硕士，讲师，浙江广厦建设职业技术学院教师，研究方向：高校思政教育。