浅谈初中数学作业布置和批改的有效策略

洪伟红

【摘要】随着素质教育的深入推进，对初中数学作业布置的要求也更高.合理布置与批改作业，能够帮助学生巩固并延伸知识，提升发展能力，反馈教学信息，是提升教学成效的关键.本文阐述了初中数学作业布置和批改中的问题，并提出了有效策略.

【关键词】初中数学；作业布置；批改

数学科目逻辑性很强，需要通过做大量的作业练习，才能更好地理解与巩固知识，并实现融会贯通、举一反三.在初中数学课堂教学中，教师要积极探索作业的布置和批改策略，以此让学生的知识得到延伸，促进学生综合能力的发展，并反馈教学信息，有针对性地做出调整，确保初中数学教学目标真正实现.

一、初中数学作业布置和批改存在的问题

一是作业负担大.很多教师抱着“熟能生巧”的态度，搞“题海战术”，只重视“量”，忽视了“质”，从而减小了学生思维活动空间，阻碍了学生能力的发展.学生面对着过大的作业量，容易出现抄袭现象，作业效果不高，引起负面影响.二是作业未能及时批改.因为教师批改和学生完成作业不同步，容易出现教师批改作业和学生纠正不及时的情况，所以作业批改价值也不存在，不能帮助学生巩固所学知识[1].三是书面作业过多，大多以计算题、解答题为主，形式单一，学生无法享受到做作业的快乐，不利于对学生能力的培养.

（三）作业布置要有层次性

初中数学作业布置还要有层次性，难易结合.教师布置作业时，应从学生学习状况入手，了解学生的学习能力，设计有层次的作业，满足不同学习能力的学生的需求，既能够提升成绩好的学生的能力，还能让成绩差的学生获得成就感，以此激发他们的兴趣，并高效完成作业.教师在布置作业的过程中，要遵循有易有难，先易后难，逐步提升，将重点和关键知识点凸显出来，注重题型的合理搭配.教师要布置基础题、综合题和拓广题，让学生自主选择，量力而行[2].例如，基础题是每个学生必做题目，重点是基础训练；综合题比基础题稍难，适合中等学生做，可以让这部分学生的思维更加灵活；而拓广题难度较大，学生在完成基础题和综合题以后，可以尝试着解答，学生在解题中独立思考，有利于培养学生的思维能力.

（四）多种方法批改作业

学生在完成作业以后，教师应及时批改和反馈，帮助学生查漏补缺，以此进一步巩固学生所学知识.作业批改方法很多，常见的有：全批全改、部分抽查、当堂批改、学生自改和互改，教师要合理运用批改方法.此外，教师还可以采用当面批改的方法，学生在完成作业后立即批改，尤其是在习题课中，在当面批改以后，就学生容易出错或难度较大的题目，教师可再做评讲，这样可以取得较好的效果.教师应结合实际教学内容、作业形式，选择相应批改方法，如填空题、选择题和学生易错的简单题，教师应要求学生自改，及时发现并解决问题.计算题可要求学生互改，让成绩好的学生辅导成绩差的学生，既可以巩固他们的知识，还能减轻教师的负担.对于几何说理题、应用解答题等，方法思路很多，教师应全批全改，在批改的过程中，为学生分析与讲解其中的典型错题，以此理清学生的思路，让学生掌握更简单、巧妙的解题方法.

三、结语

总之，在初中数学教学过程中，作业的布置和批改是重要环节，需要引起教师的重视，合理设计作业，帮助学生巩固知识，确保作业练习的效果.此外，教师在布置数学作业的过程中，还要将“质”与“量”的关系处理好，同时，在批改作业时将形式和实质的关系处理好，发散学生的思维，这样才能提升学生学习效率，确保初中数學教学目标真正实现.

【参考文献】

[1]秦燕.初中数学作业批改实效性的策略[J].才智，2013（02）：49.

[2]邱垭寿.初中数学作业批改策略探讨[J].学周刊，2013（12）：105.