“互联网+”时代背景下会计教学方法的研究

彭文如

（阜新高等专科学校，辽宁阜新 123000）

“互联网+”时代背景下会计教学方法的研究

彭文如

（阜新高等专科学校，辽宁阜新 123000）

目前，“互联网+”已经逐渐被应用于医疗、教育、商业等各个领域。在高职会计专业的教育教学中，如何对“互联网+”加以有效利用，更好地促进高职会计专业发展，使会计专业学生获得更具有专业性的会计知识和实用性的会计技能，使跨级专业学生获得综合能力的提高，等等，都逐渐成为高职会计教育教学研究的重点内容。

互联网+；高职教育；会计专业；教学方法

一、“互联网+”时代的概述

“互联网+”强调将云计算、物联网以及大数据为代表的信息技术与其他领域相结合。从“互联网+”理念的产生与其发展的目标、涉及的领域等方面来看，“互联网+”时代给我国的各行各业都提供了发展的新机遇。它是工业化、信息化两化融合的升级版，将互联网最核心、最具有发展优势的部分与科技、金融、教育、医疗等方面融合，使传统行业产生新的创新、新的价值、新的增长点。从现阶段“互联网+”的应用来看，主要体现在“互联网+工业”为传统制造厂商提供生产方式、技术研发等方面的平台；“互联网+金融”将互联网与金融贸易紧密相连，涌现出阿里巴巴、苏宁、京东等大型电子商务企业。除此之外，“互联网+通信”“互联网+交通”“互联网+旅游”“互联网+医疗”“互联网+教育”等多个方面都在“互联网+”的时代背景下得到了充分发展。

二、高职会计教育教学在“互联网+”下的发展方向

高职会计教育教学方法与“互联网+”相融合，是从新时期我国高职会计教育教学的发展方向而提出的。从总体上来看，我国高职会计教育教学在发展方向上正在朝着专业性、实用性以及综合性的方向不断前进着[1]。

1．专业性发展趋势不断加强

随着社会竞争的逐渐加强，高职学生在就业方面与本科生相比，在理论知识的掌握上并不具有优势，而高职院校对学生的培养方向上也更倾向于对学生专业技术能力的培养，使学生能够具备较高的实践能力，依靠娴熟的业务素质来达到胜任工作岗位的目的。从这个角度来看，无论是社会发展的大方向还是用人单位的实际要求都对高职会计专业的学生在专业性方面提出了越来越高的要求，为了满足社会对高职会计专业学生的用人需要，高职会计专业在发展的过程中也就自然出现了专业性发展趋势逐渐加强的特征。

2．实用性发展趋势不断加强

高职院校对学生的培养方向是针对某一社会岗位和用人单位的需求而定的，这也就是为什么高职院校在教育教学过程中都会尽最大可能为学生提供实践和模拟的机会的原因了。毕竟纸上谈兵式的会计教学是没有太多意义和价值的。从现实条件来看，通常来说用人单位也并不愿意利用大量的人力与物力去为会计专业学生本应在高职院校获得的能力进行买单。因此在高职院校的发展方向，尤其是高职院校会计专业的发展方向上来看，会计专业的教育教学越来越具有实用性倾向了。

3．综合性发展趋势不断加强

高职院校在对会计专业学生进行培养的过程中，也开始意识到对学生进行综合性能力培养的重要性。对于会计专业这一特殊职业来说，仅仅从对会计专业学生进行理论知识培养、实务操作能力培养是远远不够的，对会计专业学生进行会计法规、经济法规、职业道德、终身教育意识等内容的培养是不可或缺的，因此可以说，现阶段高职会计专业学生的培养，其综合性也正处于不断加强的趋势。

三、“互联网+”时代背景下的会计教学策略分析

1．利用互联网为学生提供专业交流平台

由于会计专业发展的需要以及用人单位对高职会计专业学生要求的不断提高，会计专业学生要在会计学习的过程中不断提高学习的深度和广度，然而会计知识在深度与广度的提高上，仅仅依靠课堂教学是无法达到理想效果的，这就要求教师应该引导学生充分利用互联网这一网络平台为学生就专业问题进行学习与交流提供更多的机会[2]。如与其他高职会计专业教师联合起来就会计专业发展前沿问题开设微信账号，使学生们能够在第一时间获取会计专业诸如会计法规的解读、会计实务的处理、会计教育的认识等领域的专业性知识，达到随时随地提高高职会计专业学生接受会计专业化教育的机会。同时在微信公众号中开设学生交流平台，使教师能够第一时间发现学生的困惑与问题，并有针对性地进行解答，营造良好的会计专业知识探讨氛围。

2．利用网络微课拓展会计教学内容

为了能够使高职会计专业的课堂教学更加全面而有效，使学生们能够在较短的时间内获取更多的实用知识与技能，教师在课堂教学过程中还可以充分利用互联网优势，通过微课、MOOC的形式对教学过程中涉及到的相关理论、设想、研究以主题或模块展现出来[3]。使学生能够在短短十几分钟甚至几分钟内了解到会计实践应用中具有实用价值的小技巧、小妙招。使高职会计专业的课堂教学不仅仅从基本理论入手引导学生实践，更通过微课、MOOC的形式引导学生学习一些具有实际应用价值的技巧与对策[4]。除此之外，某一典型案例的微课展示更是必不可少的，使学生在对微课视频观看的过程中对案例进行理解性的分析。如通过微课展示某一会计员使用金蝶会计软件进行会计电算化操作的过程，引导学生细心观察找出会计员违规操作的行为并指出正确的操作方法，等等。

3．利用远程网络为学生提供课后辅导

通常来说，高职会计课程的讲授与其他专业的讲授都是采取一样的课程设置，即为了能够使学生在学习过程中所学知识具有多样性，就会在同一学期安排很多高职会计专业相关课程，然而每一门课在课程设置方面都是按照一周一课时的形式进行的，而且通常一门课程要求在一个学期内完成。而除了理论知识的学习以外，由于高职专业的特殊性，学生也会利用大量的在校时间进行实践学习。这就使得高职会计专业的学生与本专业教师沟通与交流的机会较少，以至于当学生在课后学习或是实践实习过程中遇到困难，却不知向谁求助[5]。针对这个问题，广大师生就可以充分利用互联网平台，设置学校内部，甚至是专业内部、班级内部的网络交流平台，使学生在课后遇到问题时能够及时通过网络平台与教师进行交流，而其他同学在看到教师的留言信息时也能够有针对性地应用于自己的业务实践中[6]。

综上所述，我们强调在“互联网+”时代背景下对高职会计专业的教学方法、教学思路进行探索，其根本目的在于充分利用互联网优势，使高职会计专业教学朝着更加专业化、综合化和实用化方向发展，使高职会计专业学生在日后的工作岗位中更加游刃有余地完成好自己的工作任务，实现自己的社会价值。

[1]胡海霞.高职教育会计课程教学中的“三个结合”[J].内蒙古教育(职教版),2012(1):13-14.

[2]周雪琴.“互联网+”背景下的高职会计专业实训教学改革探讨[J].财会学习,2016(8):247-248.

[3]王东生.“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革[J].新校园(上旬),2016(6):115.

[4]张利.浅谈“互联网+”时代下职业院校财会教学应声而变的思考[J].财会学习,2015(18):221-222.

[5]马晶.关于高职会计专业人才培养的思考[J].无锡职业技术学院学报,2014(4):44-46.

[6]张丽静.高职会计专业教学中存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(11):115-116.

[责任编辑，阜新高专：吴迪]

A Study of the Teaching Method of Accounting in the Internet Plus Background

PENG Wen-ru
（Fuxin Higher Training College,Fuxin 123000,China）

At present the Internet plus has been applied in various fields of medicine,education,business etc.In the teaching of accounting major in higher vocational colleges,how to use the Internet plus to better promote the development of higher vocational accounting major,how to make accounting students obtain more professional accounting know ledge and practical accounting skills,and how to improve the comprehensive ability of cross-level students have gradually become the key content in higher vocational accounting education and teaching research.

Internet plus;higher vocational education;major of accounting;teaching method

G712

A

1009—7600（2017）01—0044—02

2016-11-23

彭文如（1982—），女，辽宁阜新人，讲师，硕士。