初中英语教学中合作学习组织的实现

柳筱

（泰安高新技术产业开发区第一中学，山东泰安 271000）

英语教育的改革要求教师在日常教学过程中不仅要注重理论知识的教授与传导，还要重视对学生语言运用和表达能力的培养。而且，传统的课堂教学模式过于强调学生个人能力的发展，而缺乏对学生团队合作意识的培养。在这样的教学环境下虽然学生能够获取优异的学习成绩，但是在面临如此强烈的市场竞争，如何与他人进行合作沟通才是提升自身岗位竞争力的重要途径。因此，在对学生进行教学的过程中教师应该注重对学生合作学习意识的培养。

1　浅析我国初中英语教学现状

虽然正在进行的新课程教学改革在很大程度上提升了我国整体教学质量，但是由于对初中英语教学改革的力度不足，导致我国英语教师在对学生进行教学时仍然存在很多问题，英语教学质量迟迟得不到提升。对于我国来说英语学科不像语文，数学学科一样，它是一门全新的学科，需要所有一线教师通过对其进行不断钻研，革新自身教学手段来扮演好学生学习的辅助者。而且，英语教学包括多个方面，英语口语教学、英语知识点教学、英语短文教学等。因此，如何在现有教学基础上进行高质量的英语学科教学是目前一线英语教师所必须考虑到的教学目标。而且，我国大多数学生缺乏合作学习观念，在英语学科中的学习更是如此。因此，在新课程教学改革的带领下，为了提升整体初中英语教学质量就必须加强合作学习模式的开展，加强学生与学生之间，教师与学生之间的沟通交流。对于我国初中英语教学现状，即教师教学素质不高，学生学习兴趣较低，学校教学资源不足，也必须得到所有一线英语教师的重视，只有这样才能从根本上为合作学习模式的开展奠定良好的基础。

1.1　教师教学素质不高

教师是知识的传播者，是学生人生航向的指路人，教师的教学方法就是教师指路的工具，只有教师具有良好的教学方法才能为学生指引正确的人生方向。但是，根据笔者调查研究发现，我国很多初中英语教师自身的教学素养并不高，不能扮演好学生学习的辅助角色。教师教学素质不高主要表现在两个方面，一方面英语教师自身英语文化水平过低，不能教授学生更多的英语基础知识，另一方面英语教师的教学方法过于传统，不能满足现代国家教育发展的需求。虽然很多初中英语教师得到了一定程度的专业培养，但是教学经历少以及教学经验不足成为教师开展高效英语教学课堂的阻碍。因此，为了在日常教学过程中实现学生之间的合作学习就需要提高教师专业素养。

1.2　学生学习兴趣较低

众所周知，兴趣是学生学习最好的老师。英语作为一门国际性语言需要学生花费更大的学习精力进行学习。但是，根据笔者调查研究发现，我国很多初中学生英语学习兴趣较低，主要由于两个方面造成的。一方面是英语学科所涉及的知识点较多，知识面较广，学习难度大，学生在学习成绩得不到提升的基础上渐渐失去了学习兴趣。另一方面学生正处于人生成长的重要阶段，青春期给学生带来的是更多的叛逆心理，与学习相比学生更加倾向于网络游戏这种新时代产物。因此，学生学习兴趣的培养也是我国很多初中学校重要的教学目标。

1.3　学校教学资源不足

学校是学生学习的场所，学校的运营能够为学生提供丰富的学习资源，帮助学生学习到更多的学科知识。而且，为了提升我国整体英语教学质量就需要所有学校重视对英语学科的教学，及时补充学校所缺乏的教学资源。但是，根据笔者调查研究发现，我国很多初中学校英语学科的教学资源不足，虽然学校有开设英语学科教学，但是只是把它定义为一门辅助学科，并没有在实质上提高对其重视力度。而且，学校教学资源的丰富也在一定程度上为合作学习模式的开展提供了条件。

2　初中学生英语合作学习的实现

英语合作学习的应用主要包括四个方面，即听力教学方面、阅读教学方面、语法教学方面、写作教学方面。在进行听力教学过程中开展合作学习的教学模式可以通过开展单词发音和记忆的竞赛方式来激发学生的学习动力，除此，学生进行合作学习还能减轻自身的心理负担。在进行阅读教学的过程中开展合作学习的教学模式能够让学生之间相互取长补短，一起解决预习过程中遇到的难点问题，从而达到加深学生学习印象的目的。在进行语法阅读教学过程中开展合作学习的教学模式能够加深学生对语法知识的掌握程度，拓宽学生视野，增长学生见识。在进行语法教学过程中开展合作学习的教学模式可以提高学生作文写作水平，加强对文章结构的安排能力。

2.1　提升教师专业素养

初中学生英语合作学习的实现离不开教师专业素养的提升，只有一线教师真正从自身做起，及时认识到自身在教学过程中所存在的诸多不足才能扮演好学生学习的辅助者。为了提升教师专业素养就需要做到两个方面，一方面学校要定期组织一线教师进行英语教学培训，通过英语教师之间的相互交流来实现教师教学方法的革新，从而避免在教学课堂中出现填鸭式教学。另一方面学校要招收英语专业水平高，英语教学经验丰富的英语教师，这样才能加快英语教学改革进程，才能更好地实现学生之间的合作学习。由此可见，教师教学方式的转变与知识的学习不仅能够提高自身专业素养，还能为学生学习提供更大的帮助。

2.2　培养学生学习兴趣

学生学习兴趣的培养也能够推进合作学习模式的开展。学生具有了英语学科的学习兴趣就会主动进行英语知识探索，就会乐于参与教师课堂教学活动，从而积极配合英语教师与同学进行合作学习。当然，英语教师在日常教学过程中也要重视对学生英语学习兴趣的激发与培养，并且要针对不同学习能力的学生采用不同的教学手段，只有这样才能保证全体学生学习积极性的提高，才能为合作学习的组织奠定良好的基础。

2.3　丰富学校教学资源

丰富学校教学资源主要包括引进先进的英语教学辅助工具，例如多媒体。多媒体在英语教学课堂中的运用能够加强学生学习印象，能够通过其的语音播放功能来实现英语口语的练习。而且，教学资源的丰富还能为英语学习小组提供良好的英语学习环境，从而在小组中实现英语合作学习。总之，学校教学资源的丰富也是目前合作学习教学模式开展的重要基础。

3　结语

在初中英语教学中开展合作学习的教学模式能够使学生真正参与到合作学习中，并且感受到合作学习所带来的快乐和魅力。而且，合作学习教学模式的开展不仅能够减轻学生学习压力，还能提升学生英语文化水平，实现教师教学水平与学生学习质量同步增长的教学目的。本文笔者不仅浅析了我国初中英语教学现状，还阐述了初中学生英语合作学习的实现途径。希望广大初中英语教学同行能够借鉴本文，通过不断革新自身教学方法和教学理念来帮助学生学习。

[1]李秀云.浅谈初中英语课堂教学中的小组合作学习[J].新高考,2015(8)：38-39.

[2]王洪燕.初中英语合作学习中的问题与改进[J].课程教育研究,2016(2)：133.

[3]詹春柳.初中英语课堂小组合作活动的有效性研究[J].课程教育研究,2015(13)：79-80.