新常态下贵州省中职生勤工助学现状调查

【摘 要】 调研结果表明，新常态下中职生勤工助学营造了开放型职业教育空间，能够提升中职生综合素质，改善学习条件，是家长、学生、学校、企业多赢的自然选择。各级职能部门应深入调研，制定相应的管理办法，将中职生勤工助学纳入学校学生资助工作中，按照学有余力、自愿申请、信息公开、遵纪守法的原则，在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。

【关键词】 中职生；勤工助学；调研分析；对策建议

2007年教育部、财政部《高等学校勤工助学管理办法》教财〔2007〕7号文件指出：勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。中国学生勤工活动起源于1915年，由李石曾、蔡元培等人在巴黎成立“留法学生俭学会”，目的是帮助更多的中国人走出国门学习西学，参加勤工俭学运动的留学生，包括周恩来、邓小平等。同时勤工活动对象也逐漸影响大多数的国内学生，一百年以后的今天，中国国民生活条件和综合国力已今非昔比，勤工俭学的发展早已跳出了原先陈旧的体制和形式，原有“俭学”内涵完全更新成“助学”，学生不仅希望通过勤工助学改善生活，更希望得到自身综合素质的锤炼和实践能力的提高，增强对社会的认识。马克思在《资本论》中指出：“生产劳动与智育和体育结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一一种方法”。联合国教科文组织丛书《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》：未来社会人口增长、科技飞速发展并日益深入到个人和社会生活的各个领域，现代经济发展和社会进步都要求教育与生产劳动更紧密地结合起来，终身教育时代的学习期与劳动期将更经常地同时与交替进行，……并成为课程整体设计中的内容。1958年，中共中央、国务院提出“……教育与生产劳动相结合”的教育方针。近年来，贵州省很多中职学校普遍开展了假期勤工助学活动，主要以假期工的形式组织学生到沿海发达地区相关企业从事短期工作。

一、调查基本情况

1、调查对象

2013、2014、2015年，分别在贵州省贵阳市、遵义市、毕节市、安顺市、黔南州随机选取九所中等职业学校，其中省级两所、地级两所、县级两所、企业办学一所、民办两所，涉及专业有铁路工程、轨道运输、驾驶与维修、汽车修理、电子技术、幼儿师范、物业管理、园林技术、畜牧兽医、建筑、农村医学、护理、中草药栽培等，2013、2014、2015入学的在校中职学生。

2、调查方法设计

以国家职业教育的相关政策、文献资料和研究情况，作为调查方法设计的理论基础。设计“贵州省中职学生勤工助学调查问卷”，将每个学校学生以班级为单位，分为勤工助学前和勤工助学后两个组，分别从各组随机抽查3个班级进行统计。

二、调查结果

本次调查共发放问卷1500份，收回有效问卷1423份，回收率为94.9%，经过对调查问卷进行分类、整理和统计，调查结果如下：

1、对学生家长的调查

以调查问卷为基础，对学生家长进行电话调查，勤工助学前与勤工助学后的学生家长认同度分别为占调查总人数54%和83.7%，呈明显上升趋势（调查结果见表1）。

认同勤工助学的学生家长认为：勤工助学能缓解经济困难、了解社会、增长见识、学生假期的照管、岗前职业体验、培养独立生存能力和培养吃苦耐劳精神，（调查结果见表2），从表2可看出：通过勤工助学体验，家长对学生参加勤工俭学的认同度均有上升，尤其在学生假期管理、学生生存技能训练和岗前职业体验方面表现出明显上升趋势。

家长不认同学生参加勤工助学的原因则主要是：家长担心安全问题、认为与学生所学专业无关、学校利用学生挣钱、怕自己孩子吃苦受累等。

2、对学生的调查

对勤工助学前的学生进行的随机调查结果为：占调查总人数69%的学生赞同参加勤工助学，对勤工助学后的学生进行随机调查，占调查总人数84.5%的学生赞同参加勤工助学，勤工助学前与勤工助学后的学生对勤工俭学的认同度分别为69%和84.5%，亦呈明显上升趋势（调查结果见表3）。

通过对已经参与过勤工助学的学生进行认同勤工助学原因调查：占调查总人数62%的学生认为能积累工作经验；占调查总人数75%的学生认为能培养吃苦耐劳精神；占调查总人数65%的学生认为能了解社会、增长见识；占调查总人数52%的学生认为能培养良好的职业习惯；占调查总人数51%的学生认为能培养独立生存能力；占调查总人数50%的学生认为能增强人际沟通能力；占调查总人数43%的学生认为有助于正确对待人生挫折；占调查总人数41%的学生认为能训练独立求生技能；占调查总人数36%的学生认为能培养服从管理的意识；占调查总人数38%的学生认为能提升学习动力；占调查总人数24%的学生认为能改善经济。

通过对学生不认同勤工助学的原因的调查：占调查总人数52%的人认为与所学专业无关，占调查总人数34%的学生缺乏吃苦耐劳精神，中途中止或不愿再次参加勤工助学。占调查总人数14%学生不信任学校。

3、对学生经济情况的调查

国家统计局发布2015年上半年贵阳城乡居民收入与消费报告显示，城镇居民人均生活消费支出10860元，农村居民人均生活消费支出4554元。与表4调查数据相比较，中职生生活费用明显偏低，贫困生多，学生营养不良、偷盗现象频发、部分学生甚至被迫辍学。

三、调查结果分析与讨论

从调查结果可见，学生及家长大部分认同学校开展勤工助学活动，尤其是已经参加过勤工助学的学生及家长的认同度分别高达84.5%和83.7%，

1、推动职业教育的职业化

在贵州省经济欠发达地区，由于教育教学资源不足、自然条件恶劣，绝大部分中职学校的学生来自贫困家庭、留守家庭、多子女家庭、单亲或组合家庭，普遍存在厌学、被动学习、自卑、缺乏人生规划、心理素质脆弱、认识偏差等问题，等、靠、要的依赖思想严重，就业时好高骛远、眼高手低或过度低估自身价值，在工作中缺乏进取精神、没有归宿感、自私自利、人际关系紧张、团队意识薄弱、思想保守、观念陈旧等，职业教育必须树立“职业教育就是就业教育”的观点，在培养学生树立良好的职业道德、纠正心理、认识偏差、引导学生正确对待人生挫折的同时，注重转变学生学习观念，注重培养吃苦耐劳精神、强化求生技能训练，使学生真正成为合格的职业人。

2、营造开放型职业教育空间

在我国，由于长期受封建社会文化和观念的影响，“劳心者治人，劳力者治于人”，“万般皆下品，惟有读书高”等理念根深蒂固，形成了“重普教、轻职教”，“重科学、轻技术”，“重知识、轻能力”的文化传统，人们思想观念上的阻力巨大。职业教育不被民众广泛认可，很多家长认为职业教育浪费时间浪费钱，不如早点外出打工实在。初中毕业不能继续升学的学生，由于年龄太小或者因为家庭无法管教，家长送子女入学，是为了给孩子找个托管的学校，顺利渡过“准成人”阶段。其次由于教育体制和办学条件封闭，开放性办学不足；职业教育特色不突出；職业教育与普通教育教学区别不明显；教学过程与社区、企业结合不紧密；职业培训不广泛等缺陷，严重影响中职学生的就业竞争力，占调查总人数72%的家长和占调查总人数62%的学生认为勤工助学能经历职业体验、积累工作经验、能够促进学生了解社会、开拓视野、增强人际沟通能力，勤工助学能够让准成人接触成人的世界，体验成人的生活，感受如何学做成人，给学生成长一个开放的空间，而不是把他们关在学校或家庭，听家长或老师说教。

3、改善学生经济状况

从调查结果看，家长和学生认为勤工助学对缓解家庭经济压力的作用不大，按目前贵州省中职生每年3个月的勤工助学时间计算，平均每个学生可收入1万元左右，除去3个月的零用钱开支和往返交通费等，每个学生可挣回大约7千元，对于改善学生在校期间的经济拮据状况，稳定特困生具有很大的现实意义。

4、提升学习动力

中职生厌学的原因主要有：一是基础教育阶段家长对孩子期望过高或过分娇宠以及学校应试教育体制抹杀了学生学习的主观能动性；二是50～75%左右的留守学生，父母外出务工，无人监管，很多学生虽然人在学校，早已做好外出打工的心里准备。通过勤工助学，学生能感受无知识无技能外出务工的艰辛，体会到学好技能的重要性。

5、假期间学生的托管

按现行的教学计划，中职生每年寒暑假合计有100天左右，中职生放假回家后，父母很难监管，容易沾染不良社会风气甚至违法犯罪，或发生安全事故，尤其父母外出务工的留守学生，放假不能继续留在学校，又无家可归，跟随老师和同学勤工助学既解决了假期托管的问题又有一定经济收入。

6、锻炼教师

中职教师绝大部分直接来源于高校或长期处于学校相对封闭的工作环境，直接参与企业管理、接触生产实际的机会很少，勤工助学的管理教师在融入企业管理的过程中，不但要配合企业参与生产管理，又要担负学生勤工助学期间全方位的生活管理，要求教师不但要有很强的责任心、突发事件应变能力，还要有较强的人际沟通能力，协调企业与学生之间的矛盾与冲突，能转变照本宣科、脱离社会、脱离生产实际的教学模式，提升教师综合素质。

四、存在问题

中职生是不同于大学生的特殊群体，国家有高等学校勤工助学管理办法，没有针对中职生勤工助学的法律法规，各地各学校开展工作混乱，在社会上造成一定负面影响，学生合法利益受到损害的现象时有发生。

五、结论与建议

中职生勤工助学既是学校学生资助工作的重要组成部分，又是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径，是家长、学生、学校、企业多赢的自然选择，各级职能部门应该深入调研、考察、研究，制定相应的管理办法，按照学有余力、自愿申请、信息公开、扶困优先、遵纪守法的原则，由学校在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。规范学校、企业等环节对学生勤工助学的用工制度，保证学生合理的经济报酬和身心健康。

【参考文献】

[1] 《高等学校勤工助学管理办法〔2007〕》[Z].http：//www.chsi.com.cn/gjzxdk/zc/200708/20070808/1044602.html.

[2] 姜旭萍，丁桂兰，胡刚.高校勤工助学政策的落实现状及对策研究[J].教育与职业，2009（27）39-41.

[3] 樊春芳.浅谈勤工助学对大学生就业与创业能力的培养[J].安康学院学报，2008（3）6.

【作者简介】

张文凤（1964-）女，汉族，贵州凤岗人，硕士，贵州省林业学校高级讲师，研究方向：林业有害生物及林业职业教育.