初中数学课堂小组合作的探究

刘新会

【内容摘要】随着我国教育体制改革，课堂小组合作已经成为了现在流行的学习方式。现在教学中为了培养学生的自主性和创新性，都以学生为教学主体，积极实行小组合作学习教学模式，培养学生的团队协作能力，对学生和教师在今后学习中有重要作用。

【关键词】初中数学 小组合作 教学方法

一、初中数学课堂小组合作意义

在进行初中数学课堂教学时，同学与同学一起进行数学知识有关问题的学习，教师与学生进行数学知识的探讨，使教师在课堂教学时融入到学生当中去，这样的合作不单只学生间，更包含着教师与学生间相互合作。这就要求初中数学教师在进行数学课堂小组合作教学时采取正确的方法。

二、初中数学课堂小组合作存在的问题

1.没有进行科学合理的分组

我国目前学生上学都是按身高来划定座位，这就导致在给学生们分组的过程中，随意按照座位划分区域，根本没有根据学生自身的数学情况分组，导致在合作完成数学学习任务的时候出现配合不好，效率低下的分组。

2.小组组员分工不明确

在一个班级里面学习水平参差不齐，有时分组组员的能力不同，导致组员分工不明确，渐渐失去合作信心。

3.教学内容选择不恰当

数学是一项非常复杂的学科，在数学小组合作学习中，没有考虑讨论内容是否有必要，导致浪费很多讨论时间。

4.教师没有发挥其作用

一些教师盲目的让学生们开展小组合作，根本没有加入到合作小组中去，只是一味的让学生自行讨论，使讨论教学成了学生放松打闹的交流会。

5.没有一个有效的评价方法

老师对数学小组合作学习的评价，直接影响着合作学习教学活动的顺利进行。一些教师过于注重对结果的评价，忽略了学生在小组合作学习过程中的表现。或者是仅对其中一名学生提出表扬，忽略团体的贡献。这些都会导致小组中其他成员丧失合作学习的兴趣。

6.学生不愿意合作

由于我国执行计划生育政策，大部分家庭都是独生子女，从小的娇生惯养导致在小组合作上出现很大的分歧。总以自我为中心，各执己见不认同其他同学的观点。同学间没有足够的互助，只会在小组中表现自身优点，而忽略了合作学习的最终目的。

三、初中数学高效课堂小组合作存在问题的解决措施

1.进行科学合理分组

科学合理的分组能够很好地保证小组合作学习顺利进行。在实际小组合作教学中，我们的数学教师要根据每一位同学的具体情况来进行科学分组，使每个小组成员互补，让每位学生都能在小组合作学习中找到自身优点并学会发现他人优点。

2.明确组员职责

为了有效地保证教学质量，防止学生回答问题积极性降低，导致课堂效率下降，我们的教师应该让每一个小组成员有事可做，让每一位小组成员都提出自己的看法，不能以学习成绩好坏来取决观点对错。在课堂合作小组内设置组长，副组长等明确分工，更好的执行老师布置的数学学习任务。

3.选择合适的教学内容

在课堂小组合作教学中，选取一些有利于小组合作学习的教学内容，根据不同小组成员的组合来分别讨论不同问题。多选取一些探索性较强的问题来进行探讨。在课堂中先让学生们互相交流讨论，分别提出自己的观点，教师根据答案，与同学们合作探究问题结果，在讨论过程中让每一位学生都能发现自身优点，并找到自身的不足，进行加强学习。

4.强化学习的积极性

在数学课堂小组合作学习的过程中，教师一定要让每一位学生都有勇气回答问题，给同学敢于表达自己想法的机会。特别是那些成绩差的，通过适当的鼓励机制，想办法提升其自身勇气，还可以让团队中学习好的同学进行一对一的辅导，使成绩差的同学提高参与学习讨论的积极性。学生的成绩都提高了，才能使课堂合作小组这种新的模式持续下去。

5.改变评价方式

在數学课堂小组合作中，不要重视结果，要改变重视的环节，把评价放在小组合作讨论的过程中，这样才能真正的反映出每个学生的具体变化，能代表每一个学生的成长过程。只有清楚的了解在学习过程中的表现，才能更清楚的掌握该学生全面情况。在学习的过程中发现的问题更能反映出问题的难易点在哪，有利于解决问题，激发学习兴趣，提高数学教学质量。教师不能光注重结果评价，更应该体会到学生学习数学过程中情感的变化。

结论

初中数学课堂小组合作学习使初中数学以新颖的模式出现，能更容易的进入数学这种复杂学科中，培养学生独立思维与团队合作。正确的教学方法能够培养学生创新力与探索力的发展，为以后更复杂的学习经历带来帮助。课堂小组合作是新时代新课改倡导的学习方式，要我们的广大教师在以后的教学中不断创新，不断进步，提高每一位学生的自身素质。

【参考文献】

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（作者单位：广东省江门市江海区外海麻园初级中学）