多媒体技术在高中物理教学中的运用

潘 洤

(长春市第一五一中学，长春 130600)

多媒体技术在高中物理教学中的运用

潘 洤

(长春市第一五一中学，长春 130600)

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越广泛地运用到教学当中。在高中物理教学中，多媒体技术的教学运用逐渐普及，多数是在传统的高中物理教学活动中，物理教学的多样性和生动性已经不能满足其要求，而将多媒体技术加入到课堂教学中，逐渐提高了学生的学习兴趣和教学效果，对学生综合能力的培养有极大帮助，这种教学手段逐渐成为广大教师应用的重点教学手法。

多媒体技术；高中物理；运用范围

伴随互联网技术应用范围的不断扩大和普及，各种高效的科学技术逐渐应用到教学中。对于教学领域，多媒体技术的运用使教学活动不再受时间和空间的限制，为物理教学中的生动性和视觉性带来了新的突破，有效运用多媒体技术，不但能激发学生的学习兴趣和热情，也让学生在今后的学习中主动投入到学习中，因此，有效的运用多媒体教学，对于高中物理教学和其他学科都起到了显著的教学作用。

1 高中物理教学中多媒体技术运用发挥的作用

1.1 轻松的掌握知识难点

在高中物理学习中，有抽象的电生磁、磁生电，形象性较强的加速度、重力等方面的内容。在学习这些知识时会遇到许多困难，让学生熟练掌握这些重点难点才是高中物理教学的关键。合理运用多媒体技术，可以将这些知识点做成生动形象的小视频，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握这些内容，提高教学的效率。

1.2 利用多媒体再现物理情境

高中物理课堂涉及许多情境教学，但在传统的教学课堂上只能通过教师在黑板上的板书，让学生感受抽象的概念。运用多媒体技术之后，通过运用制作课件的方式将物理情境真实的展现出来。讲解机械波知识时，运用动画演示，将机械波的动画规律展示出来，在吸引学生兴趣的同时，提高了学生的注意力，让学生认真观察并独立思考，感受所学的物理课程。

1.3 展现物理表现出的规律

以往教学过程中，教师只是根据自己脑子中的想法去表现，因为教学器材的限制，无法将这些知识点充分的传授给学生。但是，运用多媒体技术之后，教师就可以将原有的想法在课堂上表现出来，在提高高中物理课堂教学效率的同时获得理想的教学效果。

2 多媒体技术在高中物理教学中的运用效果

2.1 有效创设情境

在传统的教学中，教师过分偏重理论知识的教学，习惯性利用填鸭式教学实施满堂灌。这种教学模式抑制了学生的学习兴趣，在后期的教学中难以取得实质性的进展。在教学中运用情境教学法，不但能很好地讲解理论知识，还有利于激发学生的学习兴趣，教师在课堂教学中可以利用多媒体系统来创设有效的教学情境。多媒体系统能够运用各种素材，把枯燥的文字内容变得更加生动，更轻松地理解知识，多重感官的刺激也可以激发学生的学习兴趣。教师在讲解万有引力定律的时候，有关天体运动的定理离学生的实际生活比较遥远，仅仅通过教师的讲解，无法有效理解好这部分内容，同时枯燥的文字会压抑学生的学习兴趣。教师可以利用图片或视频，营造天体运动的情境，再把定理加入其中，学生可以更轻松地理解理论知识。这种方式既可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对理论知识的理解。

2.2 优化实验教学

物理学习中有许多知识都是通过实验发现或总结的，实验也是提升物理思维与综合能力的有效途径，一旦失去了实验的支撑，这一学科也就不存在了，在新课程改革中，明确提出要培养学生的实践能力，将学到的物理知识合理设计实验。在传统教学中，教师始终将教学的重心放在理论知识这块，在实际教学中，有一些实验不适合学生亲自操作，利用多媒体系统能弥补这些缺陷。在当前的教学环境下，运用多媒体系统来优化实验教学是相当必要的。教师在教学动量定理的时候，关于定理的实现很难演示，由于客观条件与设备的影响，这个实验不能由学生来完成，教师也不能在课堂上演示。这时，就可以利用多媒体系统来播放实验的视频，引导学生在观看过程中做好笔记，随后提出问题引导学生思考，从而提升学生对理论知识的理解与实际的实验操作。

2.3 突破难点教学

高中物理是一门知识相当抽象系统的学科，在教学中难以避免地存在一些学生难以理解、教师难以演示的内容。然而，这部分内容对学生的学习十分重要，在过去的教学中，教师可以利用的教学辅助工具有限，这些难点知识的教学极大地影响了教师的教学成效。多媒体系统能直接与互联网连接，集图、文、声为一体的放映功能，合理地利用能够有效帮助教师突破重难点知识的教学。根据教学内容在课堂上利用多媒体系统引入恰当的图片、视频，将抽象的知识点直接摆在学生面前，更加直观形象，极大地降低了学生理解的难度。以电磁感应教学为例，电磁感应的定理十分抽象，磁感线是看不见、摸不着的，在正常教学中，教师很难讲解这部分知识，而电磁感应又常常是高考压轴题的考点，教师必须将这部分知识讲解透彻。可以借助多媒体系统将电磁感应定理设计成动画，再播放出来，直观地看见定理的发生与作用，从而突破难点的教学。

3 运用多媒体技术时的注意事项

3.1 注重虚拟与真实之间的差距

多媒体课件是为了帮助学生更好的理解知识内容，教师在制作多媒体课件时要从真实的角度出发，不应单纯的为了营造课堂氛围而滥用多媒体技术，尤其是在对基础内容进行讲解时，实验是获取知识的关键，教师要重视实验操作。尽管多媒体实验有着生动形象的特点，但也无法代替真实的物理实验操作。

3.2 不要过分依赖多媒体技术

有些高中物理教师无法自如的将传统的教育模式与新兴的多媒体技术有机的结合，过分的依赖多媒体技术，将自己大部分的时间精力都留在多媒体课件的制作上，因此，忽略了教学内容。有的老师在课堂上，整节课都利用课件来讲解相关知识，时间长了会导致学生注意力分散与本末倒置现象。因此，教师要清晰的认识到学生的主体地位与主导地位，明白多媒体的辅助作用，充分发挥学生学习的主动性。

4 结语

高中物理课堂引入多媒体技术对于教学效果和教学质量来说都有着重要的现实意义，能有效的推动教学体制的改革和发展，引领科技时代的步伐。多媒体技术具有非常强的教学特征，也是未来不同层次教学的必然发展趋势，在信息化水平不断发展和进步的过程中，多媒体技术的发展不仅能让学生的学习从被动到主动，更能规避许多的不利因素，帮助学生提升物理思维和综合能力，达到高质量教学效果的目的。

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Theapplicationofmultimediatechnologyinhighschoolphysicsteaching

PAN Quan

(Changchun No.151 Middle School, Changchun 130600, China)

With the continuous development of science and technology, multimedia technology is applied to teaching more and more widely. In high school physics teaching, multimedia technology is gradually popularized. The diversity and vividness of physics teaching can no longer meet students’ requirements. The application of multimedia technology to classroom teaching has improved students’ interest in learning, which has greatly helped to train students’ overall abilities. This teaching method has gradually become the key teaching method used by majority of teachers.

Multimedia technology; High school physics; Application scope

G633.7

B

1674-8646(2017)22-0150-02

2017-08-15

潘洤(1982-)，男，本科，中学二级教师。