校企合作建设数字化校园的实践与探索

任思颖

(吉林司法警官职业学院，长春 130000)

校企合作建设数字化校园的实践与探索

任思颖

(吉林司法警官职业学院，长春 130000)

目前，很多高校通过搭建校企合作平台，实现课程之间的共建与共享，无论是从资源的共享利用，还是从学校公共教育建设的保障上来看都取得了一定的效果，结合校企合作建设的共享机制，探讨数字化校园的具体实现方式和方法，以供参考。

校企合作；数字化教学资源；共建共享；实践与探索；方式方法

近些年，我国教育体制改革进程不断加快，从校企合作办学就能看出高校与企业的紧密合作，共同建立面向市场的双赢实习基地，既能体现企业对人才的迫切需要，又能体现高校在数字化校园建设中对学生职业化学习的推动。校企合作建设数字化校园的综合实践模式是一种新型的双赢模式，需要进一步创新方式方法，为企业和学校提供更好的发展空间。

1 校企合作共建共享的界定及机制

1.1 校企合作共建数字化校园的目的

校企共建共享数字化教学资源建设，主要是研究校企合作双方以网络为平台、以信息技术为主要手段的课程教学科研活动的数字化处理。数字化教学资源是指经过数字化处理在网络环境下运行的教学材料。主要包括：第一，教学资源库，包括题库、教材库、课件库、案例库等。第二，网络课程，具有交互性、开放性、共享性、协作性和自主性。第三，教学网站，主要指为教师或教学小组开设的网络空间。

1.2 构建利益驱动的校企共建共享数字化教学资源运作机制

要建立校企合作的长效机制，校企合作不能仅从学校发展的角度去考虑合作，合作发展不是学校单方面的发展，应是利益对等的共同发展，校企合作不仅仅是要完成学校育人的任务，同时也必须使企业实现利润最大化，所以一定要与企业的经济利益直接挂钩。数字化资源共建共享的合作方式是必须深入企业内部的调研，以校方教学需求和企业方的培训需求出发，共同摸索利益共享的课程和资源领域。以民航飞机维修为例，航材贸易等民航保障体系的大力大发展产生大量专业人才的需求。据中国民航一二五规划，以航空运输需求为基础，支持增加宽体机、支线机和货机，到2015年，机队规模达到约2 750 架；同时扩大通用航空机队规模，规划新增通用航空飞机1 000 架以上。预计到2020年，国内飞机总数将达到3 000多架。广州空港经济发展规划中指出，广州将重点发展航空运输保障产业，包括飞机维修、航材供给等。在白云国际机场东北部区域筹划广州航空维修产业集群区，重点发展飞机维修、飞机零部件和机载设备制造业，并将其打造成为全国三大航空维修产业园区之一。目前，我国民航业每年需要专业技术人才约5万人，而民航各类院校每年仅能培养近2万名毕业生，民航人才缺口较大。据悉，“十二五”期间，我国计划新建70余座、迁建16座。按照国内平均水平，每引进1架飞机需要150名各类专业人才。这意味着，未来20年我国至少需要民航类人才50万～70万人。其中航材贸易与管理人才服务于飞机维修的航材管理与供应，随着飞机维修市场容量扩大，也出现了较大人才供应的缺口。飞机维修企业、航空公司机务工程部、通用航空公司、航材贸易企业等航材供应链链条上的企业，都对专业人才都有迫切的需求。高职院校应从民航飞机维修企业、航空公司、通航及航材贸易企业对人才技能要求出发，找到校企合作利益对等的数字化资源合作方式。

2 校企共建共享数字化校园的方式及内容

2.1 构建校企三层递进金字塔资源库

从校企双方关注的利益点出发，学校要利用企业的真实工作环境，企业利用学校科研条件，共享理论、人才资源丰富的优势，共同开发共建共享的资源库。以学校课程资源和企业的技能资源为基本单元，实现学校“专业(方向)、岗位群、课程体系”，企业“职能部门、岗位群、技能体系”，逐层提升金字塔组织结构，通过校企联合开发，开放资源管理，扩大共享资源覆盖面。对于资源库的维护管理，保持三个宗旨不改变，“校企合作不改变、资源开放不改变、持续更新不改变”。

2.2 建立数字化校园资源库资源结构

第一，基础资源平台应以课程建设或专题建设为核心点。对学生群体开放网络教学，对企业员工开放专题企业网络培训。也可作为社会人员自主学习的平台，将校企共建数字化教学资源打造成企业员工培训的网络教学平台。基于校企合作方式，数字化教学资源源自企业实际，因而适合企业员工提升理论技能的需要，应进行专题的企业网络培训，达到共建共享的目的。例如：民航专业中《航材供应链管理》、《航材管理》等课程对航材管理的理论性要求较高，要求学生或员工必须掌握理论体系，理解航材管理操作的原理和思路。《危险品运输》、《合格航材》强调危险品和航材适航管理规则掌握，规则的更新与变化必须随时把握。基于企业对员工理论强化和考证的要求，深化理论学习的要求，可以搭建校企共建共享的网络教学培训平台。

第二，扩展资源部分包括培训课程和技能提高板块。实务类课程虽然理论要求不高，但是知识零碎，不容易成系统，需要整合。校企合作共建课程平台可以提供更为实际的需求背景案例，作为理论知识学习的主要脉络，也可以通过平台给员工进行心理、礼仪专题专项的培训项目。技能提高板块包括对企业模拟仿真教学、企业信息系统操作模块、数据分析模拟、国际采购询价模拟、网络营销实训、企业专家网络课程专题、专家讲座等板块。实现企业学校优势资源共享的目的。基于网络教学培训平台的教学培训需求，合编网络资源教程或公开出版教材。突出教材开放性，使其与网络数字化资源互动，这是课堂讲授、网络教学有益的补充，同时也是企业员工加强理论提升的内部培训用书。校企共建共享教材建设，是指基于校企共建数字化教学资源，以校企合编的方式进行数字化教学资源配套教材的编写，教材在技术性、实效性方面体现与岗位职业技能一体化、与职业行业标准一体化、与数字化资源一体化的研究，同时这也是企业员工加强理论提升的内部培训用书。

2.3 打造更具职业性的数字化资源平台

高等院校是以就业为导向的教育，职业性是它突出的特点。利用校企合作共享资源，开设实习就业指导网络资源平台，实时公布实习和就业信息，指引学生职业生涯规划。

3 结语

高校校企合作是一种新的人才培养模式，学习方式的变革必须以新的学习环境来支持，因此，高校校企合作建设数字化校园是非常有必要性的。在校企合作的过程中，应明确数字化学习空间的概念与特征，在此基础上对高校校企合作数字化学习空间模式与功能进行初探，为高校校企合作人才培养模式的研究提供基础。通过校企合作共建共享方式打造的数字化课程教学资源是基于校企双方利益驱动机制进行长效校企合作的一种方式。在数字化资源的共建共享过程中，应建立长期的校企长效合作模式，只有这样才能达到合作共赢、利益共享的目的。

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Practiceandexplorationofschool-enterprisecooperationinbuildingdigitalcampus

REN Si-ying

(Jilin Judicial Police Vocational College, Changchun 130000, China)

At present, many colleges and universities realize the co-construction and sharing of curricula through the establishment of a platform for cooperation between schools and enterprises. Both of them have achieved certain results in terms of sharing resources and guaranteeing the construction of public education in schools. Combining the sharing mechanism of cooperation between enterprises and schools, the specific ways and methods of digital campus were explored for reference.

School-enterprise cooperation; Digital teaching resources; Co-construction and sharing; Practice and exploration; Ways and means

TP393.18

A

1674-8646(2017)22-0084-02

2017-09-10

课题项目：吉林省教育厅2017年度职业教育与成人教育教学改革研究课题，项目批准号：2017ZCY170

任思颖(1983-)，女，讲师，硕士研究生。