家庭参与民办幼儿园教育活动

文 李薇

家庭参与民办幼儿园教育活动

文 李薇

民办幼儿园和家庭的合作共育越来越成为幼儿教育领域颇受关注的研究问题。随着理论和实践的不断丰富，民办幼儿园已经逐步走进家庭，将家庭资源视为民办幼儿园教育的有益补充。本文基于此对民办幼儿园联合家庭资源对幼儿进行科学教育指导进行分析探讨，期望能够对幼儿教育提供理论借鉴意义。

协同教育 意义 问题 对策 作用

一、民办幼儿园与家庭协同教育指导对幼儿教育的意义

随着家园合作共育理论的不断深化和实践研究的丰富，幼儿教师已经开始通过多种形式，利用多种策略，吸引家庭参与幼儿科学教育。

（一）教师认识到家庭资源可以弥补民办幼儿园科学教育资源的不足

幼儿教师普遍认识到家庭的参与可以弥补民办幼儿园物质材料的不足，家长的职业和特长也是民办幼儿园开展科学教育可利用的人力资源。另一方面，教师逐渐意识到亲子互动的重要性，强调家长对幼儿进行有针对性的指导对满足幼儿的好奇心和激发幼儿进一步的探究行为有着不可替代的作用。

（二）教师能够通过多种形式利用各类家庭资源

在物质资源方面，教师不仅开发利用家庭中的物质设施为民办幼儿园科学教育所用，同时也积极利用现代家庭的信息资源(如网络资源)为民办幼儿园科学教育服务。在人力资源方面，家长的特长和闲暇时间也是教师利用的重要资源。教师通过请家长收集材料，邀请家长来园担任教师或与幼儿一起活动，请家长与幼儿在家庭中进行小实验或是以外出参观游览等形式，利用丰富的家庭资源开展科学教育。

（三）教师在利用家庭资源的实践中积累了一定的策略

教师在实践探索中积累了许多有效的策略。教师能够通过多种形式将民办幼儿园科学活动的信息传达给家长，增强家长参与的目的性;对家长以鼓励表扬为主，激发家长参与民办幼儿园活动的积极性和主动性;重视家长之间的相互影响和带动等。这些策略的使用，提升了教师利用家庭资源进行科学教育的效果。

二、完善对民办幼儿园、家庭教育指导模式的对策

（一）提升教师开展科学教育的积极性和使命感

教师对待科学教育的态度决定了其是否会在实践中关注和支持幼儿的科学学习，进而影响其发掘家庭科学教育资源的主动性和积极性。增强教师开展科学教育的使命感和积极性是根本。教师作为社会的一分子，其价值观和教育观是在社会文化背景下日积月累形成的。转变观念不是一蹴而就，也不能单靠说教和口号，应与教师的教育实践和专业发展相结合，通过各种形式的培训和实践研究来实现。

（二）加深家长对幼儿科学教育的理解

如果父母要参与儿童的科学教育，他们必须了解儿童在学校做了什么。家长首先要了解民办幼儿园的科学教育，才能参与到其中。但仅仅是了解还不够，教师还应帮助家长理解幼儿科学教育的规律和幼儿科学学习的特点，是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展探究的初步能力。这样才能从根本上提升家长的科学教育能力。教师可以通过发放书面资料、讲座、活动观摩、亲子活动、家长讨论会等多种形式，让家长通过理论学习和实践感受，获得对幼儿科学教育重要性、幼儿科学教育规律和方法的理解，从而为家园共育开展科学教育打下坚实基础。

（三）为家庭开展科学活动提供有力支持

家长不是专业的幼儿教师，也缺乏充分的时间和精力与幼儿一起进行科学探究。教师利用家庭开展的科学教育活动，应考虑家庭实际情况，并提供相应的支持。国外有研究者指出，对早期儿童的教师而言，为儿童提供那些能够带回家的成套科学工具，这是鼓励家长、监护人以及其他主要照料者帮助儿童在家里继续开展科学探索活动的极佳方法。教师提供成套的科学工具或相关活动材料，有利于家庭科学活动的开展。我国民办幼儿园一些教师开始使用的“记录表”“问卷表”就是一种有益的活动材料，这类调查表为家庭进行的科学活动提供了针对性的指导。一份设计良好的调查表，应该包括活动的简要说明、相关科学背景知识介绍、家长对幼儿指导的要点，以及调查或实验结果记录格式，同时还应该给家长反馈的机会，我们也会将家长提出的问题与意见做到有计划、有目的地逐一解决达到问卷调查的时效性和有效性，使幼儿园的工作更完善。

请家长带幼儿外出参观游览是教师较多采用的形式之一，教师也应为此类活动做好支持和指导工作。比如民办幼儿园正在开展动物的主题活动，教师希望家长能够利用闲暇时间带幼儿去动物园参观。那么以下信息都应尽量向家长提供:动物园的地址和交通信息、动物园的开放时间和收费情况、动物园内的主要设施和场馆、教师希望幼儿获得的主要经验、家长应给予幼儿的指导，最好再提供相应的记录表格，指导家长和幼儿有的放矢地进行观察和记录。教师做的指导和支持越充分，越能收获有价值的结果。家长一方面得到了相关活动信息和建议，提升了其参与科学教育的水平;另一方面获益于教师细致的工作，增强了家长与教师之间的情感关系。

三、家长参与民办幼儿园教育活动的作用

家长参与民办幼儿园教育活动，让家长和孩子成为好朋友，一起做游戏，让孩子感受到世界上最温暖的爱、最伟大的爱。在幼儿园教育中，让孩子感受到他现在的生活是最美好的，让孩子能够健康成长才是我们最需要做的。幼儿游戏活动中的情感能够从游戏规则及形状规划上寻觅到教学活动的突破口，运用美丽的形象、动听且感人的音响以及与之相关的各类游戏规则，为孩童营造出一种多角度、多方面、多渠道的情感体会，使孩童能够在自己身心的愉悦过程中感触美，进而到达心灵以及品格升华的教学目的。

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾是无微不至的，结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。因此民办幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。民办幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

在传统的教育上，家园沟通只是一年当中简单的几次家长会，家长来到会场后也只是倾听，几乎没有交流和讨论的机会，这种表面的沟通不会对孩子养成好习惯起到应有的作用，因此，今后对幼儿良好习惯养成上，家园要改变陈旧落后的沟通模式，形成科学机制，及时发现幼儿成长过程中所出现的问题，并及时进行解决。首先，民办幼儿园老师要多进行家访，与家长进行一对一的沟通交流，从不同侧面了解孩子的成长过程。有针对性地同家长制定科学的阶段性的教育计划，教师要经常将孩子在民办幼儿园的表现及时反馈给家长，同时，也要及时了解孩子在家里的表现，根据具体情况，对计划进行适当的调整。这样可以使孩子在良好的环境中成长。

其次，民办幼儿园要经常开展家园互动的活动，充分利用“六一”儿童节、新年联欢、家长开放日、家长执教等时机，将家长请进来，教师与家长、家长与孩子、孩子与教师多角度观察、交流，展开互动。还可根据适宜的季节、天气邀请家长同孩子一起走出民办幼儿园去郊游，增加了孩子与孩子、孩子与家长、家庭与民办幼儿园的互动，有效地提高了家园互动的机率和效率。

（江苏省南京市浦口区鸿基华侨城幼儿园）

[1]《广州市越秀区沙面小学 开展“协同教育”彰显特色办学》[J]，教育导刊，2011(02)

[2]徐涛涛,盛礼萍.《微博在家校协同教育中的应用研究》[J]，信息与电脑(理论版)，2011(03)

[3]刘方明.《GSM-SMModem在协同教育系统中的应用》[J]，电脑知识与技术，2010(11)

[4]吴培群.《利用现代信息技术构建新型家长工作模式初探》[J]，魅力中国.2009(30)