且行且思幼儿园道德启蒙教育──从《规程》与《指南》说开去

文 马娟

且行且思幼儿园道德启蒙教育──从《规程》与《指南》说开去

文 马娟

以德为先，德才兼备，一直是教育和人才培养的终极目标。笔者试图从幼儿园教育者的角度，以国家学前教育的两个规范性文件为基础，拓宽思维提出一些个人关于幼儿园道德启蒙教育的对象与内容、方法与实施两个方面的浅见。

道德启蒙教育 行中思 思中行

在保教结合理念指导下的我国幼儿园教育，长期以来从理性上更强调“保”的重要；而八十年代起“不能让孩子输在起跑线上”之风盛行，幼儿教育在实质上又曾经好多年更偏重于“智”的过渡提早开发。所幸之至的是，2016年国家教育部新颁布的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）再次将“德”位列首位，这应该是学前教育文献的一个历史性里程碑！

道德教育是“德育”的完整词汇，幼儿园的德育为“幼儿园道德启蒙教育”。多年幼儿园教育教学的实践与理性都告诉我：幼儿园道德启蒙教育，重于泰山。工作多年来，我一直致力于幼儿园的道德启蒙和养成教育，在此谨梳理个人的浅见一二与大家分享。

一、行中思：幼儿园道德启蒙教育的对象与内容

《规程》指出，幼儿园德育包括：萌发幼儿的五爱情感，培养诚实、自信等十多种良好品德和行为习惯以及活泼开朗的性格。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中健康领域则详细提出了小、中、大三个年龄班幼儿层层递进式的生活卫生与行为习惯的要求，其他领域也分别有涉及到幼儿德育相关的内容与要求表述。

《规程》与《指南》应该是目前涉及幼儿园德育最完整的学前教育方面的专业法规文件了。两个文件作为幼教工作的指针，我们理应做到。但仅仅做到这些就万事大吉高枕无忧了吗？

（一）幼儿园道德启蒙教育的对象的界定应再扩大

两个文件的被教育对象都直指幼儿。但笔者以为，幼儿园德育的对象绝不仅仅是幼儿，还应该包括教职工自己与幼儿家长，甚至包括譬如散步、游园、家庭生活等其他所有活动中可能会遇到的人和事。

人人皆知幼学如漆，可是大多成年人却往往忽略了一个最根本的道理，那就是今天你给孩子留下过什么样的教育印记，孩子日后一定会效仿，并会反刍式地回报于现实生活和社会。一方面，家长在习惯或品德等方面要求孩子做到的，自己首先应该成为孩子的表率，如教育引导孩子不挑食，自己首先要做到样样都吃；要求孩子有礼貌，和孩子一起做事情时要不吝啬用“请”字。身为教师，不仅仅在幼儿园身正为师，离开了幼儿园同样应如此，甚至即使面对的是非工作教育关系的幼儿，也应该时时警醒自己的言行榜样作用，公交车上的主动让座、微笑礼貌与人交谈、公共场合不大声喧哗等习惯应该是如影随形的自然习惯而不是刻意的作秀。另一方面，如果家长要求孩子学习和做到的一些良好品德，自己却在常常孩子面前忽略，太过于放肆和不拘小节；或者身为教师离开了幼儿园，以为所言所行随性而为不要紧，甚至出现有违教育者形象的言行等等，那都是与幼儿园道德教育的目标背道而驰、需要引起足够的自省和改正的。

（二）幼儿园道德启蒙教育的内容应更国际化

两个法规关于幼儿德育教育的内容已然比较详实具体了，但德育并不是独立于幼儿园的客观存在，随着经济社会的迅猛发展，幼儿园道德启蒙教育更是一个现实的话题，也是一个国际化的话题。不论身在何处，也无论言语的沟通是否有障碍，但其本质的道德和习惯的底线以及基本积极的情感取向应该是共通的。我国已经成长起来的独生子女一代有很多的不良习气，如过多索取不懂回报、饮食习惯毫无节制、谦让不够计较有余、自我中心旁若无人、喜欢挑战刺激一意狐行却往往不太顾及后果等等，不能说没有当代幼儿园教育的责任。幼儿园道德启蒙教育，应该意识到这些问题，并进一步确立德育的大国际教育观，着力培养幼儿更多更广的习惯、意识或品德：守时守序、花销有度、节制克制、自食其力、善解人意、换位思考、后果自负、目标适宜、亲情互动、尊重生命、沉稳而不莽撞、优雅而不媚俗、实际而不虚荣、现实而不攀比、笃定而不从众、严谨而不死板、爱国而不排外等等。

二、思中行：幼儿园道德启蒙教育的方法与实施

关于幼儿园道德启蒙教育的方法和实施，《规程》中涉及的主要包括：德育与其他诸方面的互相渗透有机结合，坚持正面教育，注重个体差异，注重潜移默化的影响，贯穿于一日的生活及活动、促进身心和谐等；《指南》中的德育相关方法与教育建议涉及到的还有：环境与营造、榜样与分享、游戏与练习等。这些都应该是每一位幼教工作者努力遵循和恪守的。

（一）完美自我的方法

所谓完美自我，指的是幼儿的心目中或者在朦胧意识中，他自己就是一个品格最优、习惯最好、情绪最佳的人。这个方法的前提是，幼儿的学习或者生活经验中已有某些（小班年龄段）或者很多（中大班）高大形象或崇拜偶像，这个是不难的，包括动画片中的人物如孙悟空、喜洋洋，生活中的人物如自己特别喜欢的老师、父亲或者母亲，社会中的典型优秀人物如雷锋，现实中某个特别受孩子尊敬的行业者如医生、画家、军人等等。多年的工作实践，笔者发现，幼儿除了喜欢被表扬“你就是小雷锋”“你就是勇敢的奥特曼”之外，还更喜欢也更乐意被赞扬为“乐乐就是最讲礼貌的孩子”“佳佳就是最懂得合作的孩子”“琪琪就是最懂得谦让弟弟妹妹的乖宝宝”等等。我在任教过的班级里，力图每天更多地发现孩子们的闪光点，采取多种“每日之星”法，对每天生活中发现的和表现出的好习惯、好品质、愉悦的情感等闪光点进行逐一点名表扬，表扬用语则犹如“颁奖词”有“血”有“肉”，即先用一句话点击具体时间或事情然后冠以“某某最”，比如说，我发现王乐小朋友在楼梯上主动让道张老师先行，王乐就是最懂礼的孩子！这种表扬可以是即时的幼儿小团体面前的点赞，可以是半日小结或者离园时的集中表扬，也可以是几天或一段时间以来的归纳赞扬。同时，教师对幼儿表现出来的不正确的、不对的、不好的想法、做法等言行，要及时制止并告诉其正确的选择，帮助幼儿明辨是非。让幼儿逐渐清晰地意识到，自己应该成为最好的人，自己就是最好的那一个！

（二）生活德育的意识

幼儿生活无小事。幼儿的一日生活无论是吃喝拉撒睡，还是游戏学习锻炼娱乐，一切发生的生活细节，都应贯穿道德启蒙教育这根主线。例如：吃饭时少说话，小音量交谈，洗手后如果不擦手要在水池范围内轻甩手指，睡觉前安静看书听故事或小声听歌，公共场所的秩序意识、规则意识，礼让更幼小儿童和老人，爱护公物，乐于助人，尊重他人，尊敬师长等等。

（三）从善如流的引领

从善如流，顾名思义，指对那些好的和正确的言行像流水一样自然效仿的一种状态。孟子亦云：“人之性善，犹水之就下。”意思是说，人的为善和向善犹如水之快而自然地向下流淌。身为启蒙教育者的我们，应充分把握每一个教育契机，从自己做起，从每件小事做起，引领幼儿从善如流。教职工走路急或不小心碰到了孩子或者占了孩子的通道要主动说“对不起”，在办公室不大声喧哗，幼儿有主动合作行为的应予即时表扬并提倡幼儿同伴学习效仿。

十年树木，百年树人，幼儿园道德启蒙教育并非一朝一夕所能完成。但我相信，无论是幼儿教师还是家长，无论是孩子还是成年人，只要我们真正做到时时事事处处用道德标准要求自己，在坚持与爱中完善自己的行为，天长日久，我们的幼儿园道德启蒙教育一定会迈上一个新台阶，并为下一代全民素质的提高奠定最初的基石，助力中国梦的早日实现！

（江苏省如皋市如城实验幼儿园）