小学数学应用题教学策略

江苏省兴化市西鲍中心校 陆春琴

小学数学应用题教学策略

江苏省兴化市西鲍中心校 陆春琴

在小学数学的教学过程中，作为一名优秀的小学数学教师，要能够意识到应用题板块是学生学习的重点和难点，同时也是学生最容易产生学习抵触情绪的点。为了避免学生在学习过程中产生抵触情绪，引导学生在学习的过程中发现应用题的魅力，逐步能够化被动学习状态转变为主动学习的状态，教师需要有意识地进行先进应用题教学理念的学习，并结合自身班级学生的实际应用题解题能力进行当前应用题教学方法的合理优化。只有如此，学生才能够逐步夯实自身的应用题解题技巧，并在数学学习的道路上越走越远。本人结合自身多年实际教学经验，就如何进行小学数学应用题教学，提升学生应用题解题能力提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

小学数学；应用题教学；学习效率；学习质量

作为一名优秀的小学数学教师，要能够意识到在小学阶段培养和发展学生的应用题解题能力，对学生综合数学能力的提升能够起到一定程度的促进作用，并能够帮助学生发现数学学科的魅力，提升学习数学的兴趣，并能够积极主动地进入到数学知识的探索之中，从而有效提升自身的数学学习效率和学习质量。为了有效达到这一教学目的，教师首先需要培养学生正确的审题习惯 ，其次要引导学生以正确的解题步骤进行相关内容的书写，最终以生活问题为引培养学生解决生活问题的能力。由此，每一位学生的应用题解题能力都能够在已有的基础上获得最大程度的提升。

一、引导学生养成良好的审题习惯

在应用题教学过程中，为了提升学生应用题的解题能力，教师首先要完成的任务就是培养学生良好的审题习惯。这是由于在应用题的题干中，学生不仅要能够分析出题目中和问题相关的有效信息，同时还需要排除和问题无关的干扰信息。在此基础上，学生通过审题，要能够以问题为导向，建立有效信息之间的关联，从而为最终问题的解答做好充分的准备。由此可见，审题环节在应用题解题过程中扮演了至关重要的角色。为了有效提升每一位学生的应用题审题能力，教师在具体应用题教学过程中要以具体题目为引进行详细的讲解，通常而言，审题环节都需要思考：题目讲了一件什么事情？最后达到了什么结果？出题人的意图为何？和问题相关的信息又有哪些？当学生能够在解题过程中自然思考这几个问题之后，学生的应用题审题能力就能够得到明显的提升。

例如，我为了有效提升学生的应用题审题能力，给学生设计了如下一个题目：现在有一块橡皮泥，我可以将之捏成棱长为五厘米的正方体，现在我想把它捏成底面半径为五厘米的圆锥，请问圆锥的高是多少？在具体解决这个应用题的过程中，我首先引导学生进行如下的审题思考：这个题目主要讲解了橡皮泥捏成不同形状物体的事件，当前需要将橡皮泥的形状改变，但是不知道改变后圆锥的高。为了得到橡皮泥的高，则需要知道圆锥的体积，而圆锥的体积也是橡皮泥的体积，同样是正方体的体积。由此，学生通过审题思考之后就能够得到最后的答案。

二、培养学生书写正确解题步骤的好习惯

应用题得分规则和填空题以及选择题是不相同的，采用的是按点得分的规则。因此，学生在进行应用题解题的过程中，如果能够逐步进行解题步骤的书写，即使学生最终得到的答案是错误的，依旧有可能得到这道题目的大部分分值。因此，在具体应用题讲解的过程中，为了有效提升学生应用题的得分率，培养学生正确应用题解题步骤势在必行。为了有效达到这一教学目的，教师可以带领学生逐步进行步骤的书写，并在学生书写出现省略步骤或者步骤错误的时候及时指出，通过多次练习，学生的解题步骤就会变得规范，学生应用题的得分率也就能够得到提升。

三、以生活问题为导向提升学生解决实际问题的能力

数学学科是一门来源于生活并且为生活所服务的学科。因此，教师在应用题的教学过程中，要能够有效培养学生利用数学知识解决生活难题的能力。学生在利用数学知识解决生活问题之后也能够有效建立数学学习的自信，从而能够逐步化被动为主动地进行应用题相关知识的学习，为自身的应用题解题能力的提升做出一份贡献。为了有效达到这一教学目的，教师要能够结合教材内容给学生设计和日常生活息息相关的问题，并能够在学生解题的过程中给学生更多自由思考的空间。由此，每一位学生的应用题解题能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。

例如，我为了有效提升自身班级学生利用数学知识解决生活问题的能力，在具体教学过程中结合买东西的问题来锻炼学生运用四则运算的能力；结合银行汇率的问题来锻炼学生“计算择优”的能力；利用行船顺风和逆风的问题来锻炼学生逆向思维的能力；利用篮球赛记录数据来锻炼学生运用表格和统计图的能力。通过此类生活化问题的设计，学生在解决的过程中能够有效提升自身的应用题解题能力，并能够在解题过程中感受到数学学科的魅力，为自身今后的数学学习打下坚实的基础。

作为一名优秀的小学数学教师，在自身的日常教学过程中要能够意识到，提升学生应用题解题能力对学生今后数学的学习和发展能够起到极大的促进作用。而为了有效达到这一教学目的，教师则需要深入了解自身班级学生的实际应用题解题基础，在积极吸收先进应用题解题技巧之后选择学生最能接受的方案进行教学。由此，学生就能够积极主动地配合教师完成学习任务，并在此过程中获得自身综合数学素养的提升。

[1]沈正明．小学数学应用题教学策略探析[J]．考试周刊，2015（89）．

[2]刘耀．如何进行小学数学应用题解题的教学策略[J]．小学时代（教育研究），2014（23）．