微课资源在小学数学课堂教学中的应用

江苏省盐城市实验小学 路勤会

微课资源在小学数学课堂教学中的应用

江苏省盐城市实验小学 路勤会

伴随着信息技术的飞速发展，当前教学和信息技术的结合日趋紧密，作为一名小学数学教师，要能够有效结合信息技术为自身的教学所服务，并在此基础上进一步提升自身的教学效率和教学质量。在众多的信息技术中，笔者最为推荐的是微课信息技术。合理借助微课资源为自身的数学教学所服务，教师就可以有效提升自身的教学密度，促使学生加深对所学内容的理解程度，并在此过程中有效提升学生的学习兴趣，从而促使学生能够在兴趣的指引下积极主动地进入到相关知识的学习之中，最终达到夯实自身数学基础，提升自身数学能力的教学目的。

微课资源；小学数学；学习效率；学习质量

传统数学教学过程中大多采用填鸭式教学方案，学生在此类教学模式下，学习积极性得不到提升，自身的学习效率和学习质量自然得不到保障。为了有效改善这一教学现象，教师可以在自身的教学过程中有效借助微课资源提升学生的数学能力。具体运用方法如下：教师可以利用微课资源培养学生自主探究的能力，同时也可以利用微课资源高效解决数学难题和教学问题，并且在对比教学过程中做到教学的针对性。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在小学数学教学过程中有效利用微课资源提升学生学习质量提出自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

一、巧妙借助微课资源提升学生的自主学习和合作探究能力

在微课资源的帮助下，教师可以在自身的教学过程中高效开展翻转课堂教学模式。在具体开展过程中，教师需要准备好相关的微课资源，并引导学生通过课余时间进行相关内容的自主学习，在课堂中，教师则可以引导学生就自学内容进行充分的讨论。在此过程中，教师则需要不断在教室内走动，当学生出现疑惑得不到解决的时候给予及时的指导。通过此类教学方法，学生的学习主体性可以得到明显的提升，自主学习和合作探究的能力也能够得到进一步的提升。除此以外，学生在微课资源的帮助下可以就相关知识点进行反复的学习，由此，每一位学生的学习效率和学习质量都能够得到明显的提升。

例如，我在带领学生学习和“三角形的高”相关的内容时，为了进一步提升学生的学习效率和学习质量，并在已有基础上获得自主学习能力和合作探究能力的提高，在实际教学过程中采用了如下的教学思路：首先在微课资源中，我录制了何为三角形的高、三角形的高的具体画法以及三角形高的存在意义，对这些内容进行详细讲解；其次我要求学生通过自身的课余时间进行这部分内容的自主探究，并能够解决课后基本习题内容；继而在课堂时间中，我要求学生说出在自主学习过程中存在的疑惑，并在小组内进行讨论以求获得解决方法；最终我给学生设计了具备一定难度的相关题型，要求学生能够在相互讨论之后进行解决。由此，每一位学生都能够通过微课资源的辅助完成翻转课堂教学目的，从而有效提升自身的自主探究和合作学习能力。

二、有效借助微课资源提升解决数学难题的效率

在数学教学过程中，针对教学重难点，教师需要结合学生的疑惑进行反复详细的解答，此类教学模式虽然能够帮助学生有效理解学习上的重难点，但是教学效率十分低下，教师的教学节奏容易被打乱。为了有效改善这一教学现象，教师可以在教学过程中有效借助微课技术进行重难点内容的讲解录制，引导学生通过课后时间反复观看。此类微课资源的录制要具备内容丰富、讲解细致的特征，只有如此，学生才能够针对自身的薄弱处进行详细的观看和学习，从而促使每一位学生都能够通过微课资源的观看获得自身数学能力的进一步提升。

例如，我在带领学生学习和“正方体的平面展开图”相关的内容时，学生在学习这部分内容的过程中，对于哪些展开图可以拼凑成正方体以及展开图中的每一个正方形对应正方体的哪一个面不能够做到良好的区分，二者都是学生学习过程中的难点。我为了有效提升讲解重难点的效率，并促使每一位学生都能够结合自身的疑惑进行反复的学习，从而提升学生的学习效率，在实际重难点讲解过程中，结合微课资源就这两个部分制作了两小节的微课资源。由此，每一位学生都能够结合自身的疑惑进行针对性的微课视频内容的学习，从而有效提升自身解决重难点的效率，并促使自身的数学能力获得进一步的提升。

三、利用微课资源进行对比教学，以免学生在学习过程中产生混乱感

微课视频的录制具备分屏功能，教师可以在同一个屏幕的左侧和右侧放置不同的知识点。结合微课技术的这一特征，教师可以进行对比教学，帮助学生将易混淆的知识点在微课上进行同屏呈现，并进行细致的对比。由此，学生在微课学习的过程中就能够直观感受到易混淆知识点之间的联系和区别，从而能够准确把握每一个知识点的典型特征并进行合理的运用。由此，每一位学生的数学能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。

在小学数学教学过程中，作为一名优秀的数学教师，要能够不断进行先进微课技术的学习，并有效结合先进的微课技术进行日常教学，从而有效提升自身的课堂教学效率和教学质量。只有如此，学生的数学能力才能够达到社会的要求，并有效提升自身的数学学习兴趣，从而能够在数学学习的过程中走得扎实，走得长远。此路漫长，任重而道远。

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉．微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J]．开放教育研究，2015（1）：65-73．

[2]胡铁生，詹春青．中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J]．中国教育信息化，2016（22）：65-69．