新课程理念下初中数学教学中的应用意识渗透

江苏省连云港市城头初级中学 曹家安

新课程理念下初中数学教学中的应用意识渗透

江苏省连云港市城头初级中学 曹家安

数学作为一门应用型学科，它主要研究的是数与数之间的关系。在新课程标准改革的形势下，怎样将数学的应用意识渗透到新课程理念下的初中数学教学中，成为学校和老师需要关注的重点问题。在新时期，社会越来越需要应用技术型的人才，学生只会读圣贤书显然是远远不够的。本文就立足于初中数学的教育现状，重点分析新课程理念下初中数学教学中的应用意识的渗透。

初中数学；应用意识；渗透

一、新课程理念下初中数学教学中应用意识渗透的重要性

初中生是祖国未来的希望，在学习数学知识时，不光要掌握主要的知识理论，更需要掌握学习的重要性、学习方法和数学思维，将数学理论联系到实际生活中，做到学以致用，树立应用意识。在新课程标准中明确指出，要注重学生的应用意识的培养，莫要做无用功。

1．帮助学生巩固课堂学习的知识

初中数学教学中，渗透学生的数学应用意识，实际上就是对知识进行再复习。知识的学习过程由领悟、学习、复习、应用和检查等重要部分组成，这些部分之间相互依存、相互联系，对知识的学习就是领悟到其深刻性，对知识的复习就是为了更有效地学习，对知识的应用是复习后的巩固，对知识的检查就是查缺补漏，不断理解和掌握。所以，应用意识在初中数学教学中的渗透不但使得学生在学习中加深对知识的印象，更能够在实际生活中感受知识的实用性，让理论知识服务于社会生活。

2．能够提高初中生的社会实践能力

长期以来，由于应试教育所产生的唯分数论，使得很多学生成为学习的机器，数学应用意识的欠缺是教育中普遍存在的现象。而在现今全面推行素质教育背景下，就是要以培养学生的创新意识、创新能力和实践能力为主要教学目标，使学生懂得如何在实际生活中把学到的理论知识加以运用。尤其对于初中生来说，处于心智和身体快速发展的阶段，更加需要进行数学应用意识的渗透教学，在数学中看到现实，在现实中想到数学。

3．帮助激发学生的学习兴趣

毋庸置疑，传统的填鸭式数学教学模式是枯燥无味的，老师、教材、黑板、学生就是一条课堂的固定教学线，学生很难感受到学习带来的快乐和轻松。初中数学主要学习的是一元二次方程、二次根式、二次函数、三角相似、概率和圆等问题，最主要是对数学知识的理解和讲解，老师单一的教学方式很容易让学生心生厌倦，不愿意主动思考问题。但是在初中数学教学中渗透应用意识，能够使得课堂焕然一新，帮助学生树立未来职业意识，比如什么领域用到什么数学知识，这可以在一定程度上吸引学生的注意力，激发学习数学的兴趣，活跃课堂气氛。

二、新课程理念下初中数学教学中应用意识的渗透策略

1．加强实际操作数学作业的布置，培养学生的实践动手能力

由于初中生大多处于青春期，身心发展趋向成熟，实践操作能力的意识还比较薄弱，但是量的积累可以实现质的飞跃，所以老师在平常的作业中可以多布置一些实际操作性作业，帮助培养学生的应用意识。比如，在学习概率问题时，老师可以让学生成立小组进行生活概率的小调查的实践作业。任务一：两名组员进行五十次投硬币活动，一名组员进行记录和最后的统计总结，看看硬币出现正反面的概率是否还是保持在二分之一；任务二：在学生周围社区的福利彩票店进行简要社会调查，看看不同价位彩票的中奖率是多少，学生再进行组内讨论得出结论。这样的数学课外作业使得学生亲自动手和实践，帮助提高学生对数学知识的理解，调动其学习的积极性，提高老师课堂教学的效率。

2．将实际社会生活与理论知识相结合

学生之所以要刻苦学习理论知识，最终的目的不在于取得好成绩，而是在于运用到实际生活中。当今素质教育的推行，更加重视学生活学活用的态度，而不是“纸上谈兵”。在新课程理念下，初中数学教学中应用意识的渗透可以采用理论联系实际的方法，做到学以致用。比如，在学到图形的对称性时，老师可以先把对称的知识概念讲解清楚，再让学生根据课本上的图片判断其是否具有对称性，之后再对实际生活中的物品做出对称性的判断。例如，中国的古代建筑物、书本、学生玩的七巧板等都可以进行简要的分析，让学生仔细观察生活中的点点滴滴，体验数学知识的趣味性。

3．灵活运用多媒体技术，丰富课堂教学

初中生的主要活动区域都在学校，没有完全融入社会生活当中。在科学信息技术高度发达的今天，多媒体技术广为教育领域所使用。老师在课堂上可以灵活地运用多媒体技术，与时俱进，学生接触新知识、新信息的渠道变得多样化，有助于提高其思维的活跃性和学习的有效性。多媒体技术一般以文字、图片、视频等表现形式展现出信息，老师需要不断地提高自身的专业素养和教学水平，主动地深入学习多媒体技术的使用，丰富课堂教学。比如，在学习圆的问题时，老师可以摆脱传统的教学模式，在上课之前制作有关圆的知识点的PPT和视频。在生活中，摩天轮、轮胎、锅盖等常见事物都体现出利用圆形、周长等特征来设计。学生与时代不脱节，就能时刻牢牢把握社会发展的动向，掌握数学发展的情况，在潜移默化的数学学习过程中树立应用意识和实践意识，使得学习更加理性和严谨。

从数学的角度来观察、分析、探讨和解决现实世界的问题，从而产生积极的心理倾向和思维反应就是数学应用意识，它的本质就是体现在“用”。在新课程理念下，老师要重视对学生应用知识的能力的培养，切实根据每一位学生的具体学习情况制定新课程教学计划，将提高学生的学习能力作为教育的重要职责，做到因材施教，加快全面实现素质教育的进程。

[1]周光生．浅析新课改下的初中数学教学质量的提高[J]．考试与评价，2016（7）．

[2]蒋炳元．试论新课程标准对初中数学教学的几大改变[J]．新课程．中学，2012（8）．

[3]罗亚．浅析生活化教学在初中数学教学中的应用[J]．教育界，2016（7）．