小学数学课堂低效教学行为改进的策略研究

江苏省泗阳县裴圩中心小学 史宝林

小学数学课堂低效教学行为改进的策略研究

江苏省泗阳县裴圩中心小学 史宝林

小学数学课堂教学具有不同于其他科目教学、不同于其他教学阶段的特殊属性。本文结合小学数学课堂教学的一般性和特殊性，首先从提高小学数学课堂教学效率的角度，详细分析了改善低效教学行为的重要性；其次结合实际课堂教学和教育理论，深入讨论了一般的导致小学数学课堂教学效率降低的主要原因和次要原因；最后具体提出了改进小学数学课堂教学效率的策略。本文的研究对教育理论研究者有一定理论价值，对中小学教育工作者有一定实践性参考意义。

小学数学；课堂效率；策略

与语文、自然、体育等贴近生活实际的学科相比，数学学习理论性较强，距离生活实际较远，学生不容易理解抽象复杂的概念，尤其小学生正处在形成抽象思维的启蒙阶段，更不容易理解数学复杂抽象的形式逻辑语言。教师如果不能合理设计课堂教学内容，与学生密切沟通互动，知识储备欠缺，就不容易引领学生步入数学的殿堂。小学数学课堂教学较容易出现低效的不良局面，这就要求教育工作者重视改进小学数学课堂教学效率的重要性，并结合小学生的实际生理、心理特征和教师的课堂授课情况，切实分析是哪些主客观原因导致了课堂教学的低效率，最终提出切实可行的提高改进策略。

一、低效教学行为改进的重要性分析

数学是十分重要的学科。数学是工程学科、金融贸易、理化分析、IT通讯等领域的基础学科，是众多学科的基本工具和逻辑基石。数学甚至决定了这些学科的发展速度、发展质量和发展水平，也影响了这些领域从业者的个人发展。小学是培养学生兴趣、人生理想的基础阶段，学生能否在小学阶段形成对数学的兴趣，决定了学生在之后的学习中对数学的投入时间和努力程度，也就影响了学生最终的数学水平和数学的应用程度。高效的数学课堂教学是吸引学生产生对数学学习兴趣最重要的因素。低效的课堂教学提高了学生步入数学殿堂的难度，延迟了学生对数学知识的接受，较低的数学学习水平会降低学生对物理、化学等与数学相关学科的学习效率，从而降低学生知识的多样性，影响其全面发展。最基本的，低效的数学课堂教学降低了数学本身的教学水平，不能达到教学目标是教育工作者的失职。教育工作者必须重视起小学数学课堂教学低效的问题。

二、从小学生角度改进低效教学行为的策略

数学学科的逻辑性是其不同于其他学科的最主要特点，小学生的心理发展阶段与数学的学科特点存在矛盾，导致小学数学课堂教学容易出现低效的情况。不能结合小学生的心理发展水平，不能从小学生的认知逻辑出发设计课堂教学，不能与生活实际相结合将导致小学课堂教学的低效。小学生心理发展不成熟，教师不能以成年人的逻辑去设计教学，而应该根据教育心理学的研究成果，结合学生的心理发展情况设计教学方式，从而使学生更好地接受知识，形成兴趣。小学生对于实际事物更感兴趣，这是因为他们对实际事物的知识储备多于对理论知识的储备，他们更容易理解实际事物，并对其产生兴趣，教师应该多用实际的例子去解释数学，在实际情境中去复现数学。对于知识储备薄弱的学生而言，简单的题目也包含着复杂的逻辑链条，教师在教学中应着重涵盖逻辑链条的所有部分，某段逻辑链条的短缺将导致学生理解困难，将降低课堂教学效率。尤其针对小学生来说，对于教师来讲非常简单的问题，小学生也是不容易理解透彻的，这是因为教师拥有丰富的理论知识和生活经验，但这些都是学生所欠缺的，教师应该用简单、幽默、正确的语言，尽可能地把数学问题的来源、细节、目的等附加属性表述清楚。不同学生对数学的兴趣、投入的时间精力都存在差异，教师在课堂题目、课堂沟通中，应着重照顾不同学生的数学学习程度的差异性。

三、从教师角度改进低效教学行为的策略

为改进低效教学行为，教师应该采用以下策略：教师应该丰富自己的知识储备，针对不同的数学问题，学习不同的教学方法，储备不同的与生活实际紧密相连的例子、故事，从中择其善者，并运用到实际教学之中。教师应仔细分析课堂教学的内容，从中发现自己遗漏的知识点，充分认识到知识点的搭配、重要性，在课堂教学中恰如其分地引入、解释和复习。教师应该乐观开朗，传递给学生积极向上的人生态度，这对于激发学生对数学的兴趣至关重要，教师应该首先培养自己对数学的兴趣，才能培养学生对数学的兴趣。教师应该积极与教学水平高、课堂教学效率高的教师相沟通，学习先进经验，发挥集体的力量，让一个班的数学教学不再是某个老师的个人行为，而是学校教师的集体智慧的结晶。教师应该用风趣幽默的语言教学积极与学生沟通，小学生特别需要教师的关注和认可，给予正反馈，鼓励教育势在必行。相信教师只有对自己的教学进行经常的反思，然后不断去追求教学的卓越，才可以不断令自己的教学变得完善。在小学数学教学中，教师必须站在自己的角度去思考问题，去和学生进行深入的沟通，真正关心学生，唯有如此，才可以让小学数学教学变得更加高效。

在人们的生活中，很多地方都会用到数学知识，可见小学数学对于人类生活的重要意义。小学数学对于小学生来说非常重要，它能够培养小学生良好的理性思维和逻辑思维，能够让小学生具备更好的数学素养，帮助小学生更好地处理一些生活中的数学问题。本文针对小学数学课堂的低效教学进行了改革，旨在让小学生学习数学的效果变得更加高端，相信小学数学课堂低效教学行为因为改进的策略而变得更加高效，而小学生也会因为高效率的学习效果而喜欢上小学数学，促进小学生不断地成长和进步。本文分析了改进低效小学课堂数学教学行为的重要性，并在此基础上，从小学生的角度和教师的角度提出了改进小学数学课堂低效行为的策略。希望广大教师从本文的研究中获取灵感和思路，让小学数学教学课堂变得更加理想化，让小学生学好数学。

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[3]．刘书增．初中数学教师课堂有效教学行为研究[J]．上海师范大学，2016（03）．