以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究

江苏省宿迁中学洋河分校 刘 凯

以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究

江苏省宿迁中学洋河分校 刘 凯

随着科学技术的进步以及教学优化，我们已经进入信息时代，互联网技术在教学过程中也要积极应用，改善现有的教学模式，教师应当适应时代的进步，发挥信息技术的优势，根据学生的实际情况不断进行改革创新，改变传统教学的弊端，提高初中数学教学的质量。

初中数学；信息技术；探究式；教学模式

一、在初中数学教学中应用信息技术的优势

1．信息技术的应用使得教学重点十分明确

在传统的数学教学模式下，教师的教学方法比较单一，知识呈现的方式仅仅借助黑板的形式，学生上课的疲劳感明显，注意力十分容易分散，并且教师在板书的过程中知识点呈现的方式单一且庞杂，学生无法准确地抓住课堂学习的重点，大大影响了课堂学习的效率。应用信息技术优化课堂讲解的形式，让信息技术与传统的教学课堂融合在一起，弥补传统教学形式中的不足。在信息技术的承载下，数学知识清楚地呈现在学生的面前，让学生直接获取课堂的重点知识内容，有意向增强对于教学内容的理解，切实让课堂教学重点明晰，完善课堂教学的效率。

2．信息技术的应用让教学成果方便验收

不同于传统教学模式，利用信息技术教学让教师的教学工作变得十分高效和便捷，传统的教学模式中，教师只能够通过课堂提问或者是书面作业的形式检查学生的学习成果，在时间和形式上都造成了时间的浪费以及批改作业精力的消耗。借助信息技术，课堂教学的时候，教师利用信息技术让学生完成课下作业，教师借助信息网络快速检查学生的学习完成情况，及时发现学生的问题，第一时间解决学生出现的数学学习问题，增强了教师与学生之间实时交流的可能性，每一个学生可以借助网络连接实时跟教师进行交流，使得教师对于学生问题的指导更加具有针对性，促进不同学生遇到的问题能够及时解决。

3．信息技术让课堂教学内容更加丰富

在信息技术的应用过程中，初中数学课堂教学更加灵活，信息技术的教学形式让课堂内容十分丰富，模式更加灵活，对于学生的吸引力大大提高，让学生接触到更广泛的数学视野，感受数学知识学习的魅力，使得初中生学习知识不再受到阻碍，极大地丰富了学生对于数学的学习兴趣，注意力更加集中，全身心地投入到数学课堂的学习之中，也让学生的数学学习渠道更加广泛，在课下时间，学生也可以通过信息网络全面掌握数学知识的学习，产生浓厚的学习兴趣。

二、信息技术在初中数学教学中的应用和优化

1．利用信息技术优化教学提问形式，激发学生的好奇心

在传统的数学课堂上，教师占据课堂主导的地位，学生很少向教师提问，课堂讲解的过程中缺少互动提问的环节，教师为了突出学生的主体地位，教师可以借助信息技术来丰富课堂提问的形式，激发学生对于问题的思考和强烈的求知欲，在信息技术的指导下，教师可以设计多样化的问题引入方式，将数学问题形象化地展示在学生面前，使得学生对于数学问题有直观的了解和认知，迅速提炼解答的关键词，让学生在回答问题的过程中有更强的参与感。

2．利用信息技术将静态知识讲解转化为动态教学

传统的数学课堂教学过程中，教师仅能够通过语言讲述的方式，课本知识构建又比较枯燥，复杂知识构成很容易让学生失去兴趣，对于课堂教学效率的提高有一定的阻碍。借助信息技术，教师转变静态教学形式为动态教学的形式，让学生的知识框架结构更加完整，在实际生活中科学利用自己学习到的知识，活学活用。

在日常课堂教学的过程中，教师可以将数学知识利用信息技术展现出来，可以向学生展现生活中的案例，使得数学知识讲解更加动态化，加强对于知识的理解和应用，动态教学的形式可以激发学生的活跃思维，例如在学习几何知识的时候，教师可以利用信息技术帮助学生分析建筑物的框架结构，灵活掌握知识结构，加强数学知识的应用能力。

3．在数学课堂上利用信息技术丰富学生的实践经验

社会实践教学让学生认识到了数学知识学习的重要性，信息技术的应用让数学学习不再枯燥，也让学生认识到数学知识学习与日常生活之间的紧密联系，进而提高学生对于数学学科的重要性，激发学生的学习欲望。

例如，在学习数学方程的时候，教师可以结合实际生活中的销售问题帮助学生理解方程解决问题的效果，利用信息技术搜集一款衣服的成本、售价以及不同售价下的销售数量，利用信息技术让学生亲自动手调查，体会解决实际问题的乐趣，并且借助数学知识和计算方法设计出最大成本下的鞋子售价方案，在解决实际问题的同时，提高了学生的课堂参与性，让学生的课堂学习效率大大提高，引发学生对于数学学科学习的真正兴趣。

总之，在信息时代，教师可以在数学课堂教学的过程中提高学生的注意力，切实完善和提高学生的课堂效率，教师借助信息技术优化课堂模式设计，纠正传统教学模式中存在的问题，适应时代的进步，提高学生对于数学课堂的学习兴趣，教师也可以为学生创造更多的实践机会，培养学生的创造性思维，深层次地探究和了解数学知识，让初中生的数学学习综合能力大大提高，为今后的学习奠定良好的基础。

[1] 刘志华．以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[D]．天津师范大学, 2012．

[2] 何伟．以信息技术为载体的初中数学探究式教学探析[J]．中国教育技术装备, 2013（28）：5-6．

[3] 刘玉波．以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J]．中华少年, 2016（20）．