初中数学教学中有效提升学生的探究和创新能力

江苏省宿迁市沭阳县怀文中学 蔡华岭

初中数学教学中有效提升学生的探究和创新能力

江苏省宿迁市沭阳县怀文中学 蔡华岭

初中数学是一门非常基础的学科，与其他学科之间有非常紧密的联系，为了有效锻炼学生的逻辑思维能力，要在初中数学课堂教学的过程中，有效提升学生的探究能力，促进提高学生的沟通交流能力。本文重点探究了初中数学教学中存在的问题，重点提升学生的探究和创新能力。

初中数学；探究和创新能力；课堂教学

一、初中的数学教师应当重视提高学生的思维能力，重点引导学生的思维能力

在初中数学教学的过程中，教师应当沿用传统的课堂教学策略，在课堂上占据主导的地位，学生在课堂上只是记笔记和听讲，课堂中教师只是关注知识讲授的量，忽视了学生的课堂知识吸收能力，但是学生缺少主动发言权，课堂注意力往往不能集中，很少能够主动参与到课堂学习之中。

为了改变学生当前存在的问题，初中数学教师应当加强素质教育，让学生真正成为课堂的主人，转变现有的教学思想，教师应秉持开放的心态进行课堂优化教学，重点培养学生的探究能力以及创新思维能力，改变固有的教学模式，让学生在数学课堂上获得解决实际问题的能力。为此，初中数学教师应当利用生活中的实际案例引导学生的思维，引导学生主动深入到课堂之中，提高注意力，主动活跃自己的思维，做好知识的吸收和转化。

例如，在讲解轴对称知识的时候，教师可以在讲解轴对称图形的定义的时候为学生展示多种多样的图形，探究轴对称图形的类别，判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是，借此让学生在实际应用的过程中深刻掌握轴对称图形的定义和实际的应用，有效加深学生的印象。

二、初中数学教师应善于应用数学假设的形式鼓励学生创新

数学作为一门逻辑性强的复杂学科，在实际教学的过程中要注意强化数学假设，让学生拥有更多、更强的逻辑分析和探究能力，让学生在既定的数学假设下掌握和利用自己以往学习到的知识，解决问题，尤其是锻炼提高学生的逻辑分析以及自主探究的能力。

在假设探究的过程中，教师要注意给学生更多的鼓励和帮助，当学生遇到问题的时候，教师要注意帮助学生树立自信心，面对困难不畏困难。例如，在学习全等三角形几何知识的时候，教师可以全面讲述角边角、边角边、边边边等证明三角形全等的基本概念，让学生去探究利用相关的几何方法证明全等形式，在探究创新方法的时候，教师要鼓励学生发散思维，利用和挖掘一些重点例题启发学生的思维，让学生的个人能力不断提高，优化个人的探究能力，让初中阶段的数学学习形式更加丰富。

三、教师在课堂教学的过程中应注意提高学生的课堂反思能力，重视互动交流

在初中数学课堂教学的过程中，教师不仅要完善教学内容，还要注意教学形式，重视学生的探究和创新能力培养，在课堂教学的时候不仅要注意学生的引导和代入，还要在学生出现问题的时候做好辅助和交流，建立课堂反馈和交流的机制，搭建问题反馈和归纳的能力，让学生在既定的学习模式下锻炼自我的反思能力，学生一旦发现问题，能够在探讨过程中概括和总结，及时向教师反馈出现的问题，让学生能够积极参与到实际的课堂中，借此，教师也可以发现学生存在的问题，搜集学生课堂反馈的问题，进行教学反思和思考。

例如，教师在讲解幂函数知识的时候，教师要注意帮助学生建立完善的知识体系，通过知识点的归纳和总结让学生及时发现自己函数学习中的不足，教师进行问题的总结和锻炼，在此过程中，教师注意观察学生的反应，探究初中生对于基础函数知识的掌握和应用，发现过往教学模式中存在的问题，进行及时的纠正和改善，从而让学生学习中遇到的问题及时解决，使学生的综合完善能力不断提高。

除此之外，教师要善于与学生交流，主动培养学生的探究和创新意识，给予学生更多自我表达的机会，尤其是初中生的畏难情绪较多，面对困难的时候常常缺少克服和自主创新的能力，教师要鼓励学生进行创新和探究，为学生营造良好的学习氛围，让学生能够主动思考自己数学知识学习过程中存在的不足，改善自己的学习方法，积极与教师进行交流，教师在一对一的交流过程中找到针对性的解决问题的方式，为整堂数学课的顺利进行奠定良好的基础。同时，教师还可以为学生引导和介绍多样的学习途径，让学生在课外时间也有很多学习的渠道，产生课外学习的积极性，将更多的想法融入数学课堂学习之中，给教师进行更多的课堂反馈，关注自身能力以及教学能力的提高，为今后的数学学习奠定良好的基础。

在新课程改革的教学背景下，初中的数学学习是基础学科，也是具有一定学习难度的学科，在这一学科知识学习的过程中，初中生会产生很多的畏难情绪以及抵抗情绪，数学教师应当做好引导工作，及时发现学生学习中遇到的问题，在数学课堂上进行积极的引导，做好与学生之间的交流和沟通，优化初中数学课堂的教学形式，提高学生的参与度以及课堂注意力，并在课堂上建立信息反馈机制，使得数学教师有效完善当前的教学方式，运用科学的教学模式提高自我学习能力，养成良好的学习习惯，为今后的数学知识学习奠定良好的基础。

[1]杨洪波．初中数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J]．新课程：中学，2015（1）：140-140．

[2]王贵．初中数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J]．现代阅读：教育版，2013（6）：195-196．

[3]刘洪．数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J]．青少年日记：教育教学研究，2017（8）．