巧用电子白板打造高效课堂——《认识人民币》教学设计

邵丁艳

【教学内容】

人教版数学一年级下册第52～53页。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

（白板课件，使用“拉幕”功能：出现蓝猫图像）

师：你们认识吗？听，它有话要对咱们说。

（白板课件，使用“插入音频”功能：蓝猫说：今天是蓝猫文具店开业的日子，我想邀请大家去参观文具店）

师：你们想去吗？一起来吧！

（白板课件出示文具店图片）

师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？

（学生仔细观察图片，并说一说）

师：你们喜欢这些文具吗？买这些文具都需要用到——钱。（学生回答）

师：你知道生活中还有哪些地方要用到钱？

（学生回答）

师：看来钱的用处非常大，我们生活中处处要用到钱。同学们知道我们国家的钱又叫什么吗？

（学生回答：人民币）

师：对，我们国家的钱有一个好听的名字叫“人民币”，今天我们就一起来认识人民币。

板书课题：认识人民币

【设计意图：创设“蓝猫文具店”这一有趣的情境，充分调动学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生初步理解人民币的功能。】

二、小组合作，认识人民币

1.小组交流自己知道的人民币。

师：现在把你们学具袋里的人民币拿出来，在小组里说一说，你认识哪些人民币，人民币上都有什么。

（4人小组互说）

2.全班交流。

师：谁来说说你都认识哪些人民币？

（学生自由发言，教师引导从字样、颜色、人物、图案、年份等不同方面谈自己对人民币的认识）

（白板课件，把人民币全部放在屏幕的左侧，学生介绍哪种，就先使用“拖拽”功能把哪种人民币拖拽出来，再使用“放大镜”功能放大。在学生介绍人民币上的人物、图案、年份等时，可以使用“荧光笔”功能在此处进行圈注）

3.介绍盲点和国徽。

师：在纸币一元的右下角有一个点，你们知道它有什么作用吗？

（白板课件，使用“聚光灯”功能：对准1元下角的点，让学生的注意力集中到盲点上来）

（指名回答）

师：说得真好！这叫盲点，有了这个点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，(白板课件，使用“聚光灯”功能：对准国徽)国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。那么怎样做才是爱护人民币呢？

（全班交流）

4.游戏（巩固练习认识人民币）。

活动一：

同桌两人一组，一个拿，一个认。

活动二：

师：下面老师要考考你，蓝猫跳到哪张人民币上，你就认一认，好吗？看谁答得又对又快。

（教师多媒体出示蓝猫，学生抢答）

（白板课件，使用“放大镜”功能：蓝猫跳到哪张人民币上，哪张人民币就放大，这样让学生更认真地观察)

活动三：

课件出示缺少某一部分的人民币让学生认。你还认识我吗？

（白板课件，使用“刮奖”功能：学生回答后，使用刮奖的形式出现人民币缺少的地方）

5.请同学们把人民币推到左上角，将书翻到第53页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?

（白板课件显示，使用“智能笔”功能：将红色的斜线圈出来）

小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

【设计意图：充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。最后“你还认识我吗？”的设计使学生从各个角度认识人民币。】

三、认识人民币的单位

师：好，看来同学们都认识人民币了。现在你们能把这些人民币分类整理一下吗？动动脑筋想想，怎样整理才能又快又清楚？

（学生小组活动，分类整理人民币）

（全班交流）

师：哪一小组愿意展示一下你们组整理的结果？

（学生汇报并上台展示介绍自己小组的分类方法）

（白板课件，使用“自由拖拽”功能：让学生把同类的人民币拖拽在一起，感受多媒体的神奇，同时也充分体验成功的喜悦）

预设：

1.人民币可以分成纸币和硬币。

2.人民币可以分成元、角、分三类。

揭示：元、角、分是人民币的单位。

（白板课件，把人民币上的元、角、分3个字变成红色，并且闪烁，这样让学生更好地看出分成元、角、分三类）

（板书：元、角、分）

【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力、动手操作的能力和协作学习的意识。】

四、探究元、角、分的关系

师：刚才咱们的好朋友聪聪想买柜台中1元钱的圆珠笔，你认为他可以怎样付钱？

（学生自己活动，然后全班交流、汇报，在课件上展示学生不同的付钱方法）

（白板课件，使用“拖动复制”功能：出示1元、5角、2角、1角，让学生们自由拖动组合，并将所有的方法呈现出来）

预设：①1元纸币。②2个5角。③5个2角。④1张5角、2张2角和1张1角。⑤10个1角……

从学生各种不同的付钱方法中得出：1元=10角

（板书：1元=10角）

发散练习：

2元＝？角，30角＝?元。

（白板课件，使用“荧光笔”功能：教师在屏幕上填写正确答案）

师：这里最便宜的文具是？（橡皮）买一个需要多少钱？（1角）聪聪还想买一个橡皮。他可以怎样付钱？

（白板课件，使用“拖动复制”功能：出示1角、1分等人民币，让学生们自由拖动组合，并将所有的方法呈现出来）

预设：①付一个1角的纸币。②付1角的硬币。③10个1分。因为10分就是1角。

（板书：1角=10分）

发散练习：

6角=？分，90分=?角。

（白板课件，使用“荧光笔”功能：学生上台在屏幕上填写正确答案）

100分＝？，角=？元。

（白板课件，使用“链接”功能：链接视频，详细演示1元和100分之间的转化）

教师小结：在人民币里，元是最大的单位，分是最小的单位。一分钱虽然少，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。我们的钱就是这样积少成多的。所以我们不能乱花钱，要节约用钱。

五、巩固练习（略）

六、课堂小结

师：咱们通过购物，有了这么多的收获，你都学到了什么？

师：你觉得今天你表现的怎么样？觉得自己表现很棒的学生给自己鼓鼓掌。

师：老师觉得同学们今天表现得真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币的简单计算。