浅谈学生写字兴趣与习惯的培养

宓芳羽

（浙江省慈溪阳光实验学校，浙江宁波 315300）

浅谈学生写字兴趣与习惯的培养

宓芳羽

（浙江省慈溪阳光实验学校，浙江宁波 315300）

著名教育专家崔峦先生所说：“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。”课标突出了写字教学在义务教育阶段语文教学中的重要作用和地位。那么，如何激发学生的写字兴趣，提高学生的写字信心，养成学生的写字习惯呢？

兴趣；写字；信心

引 言

在课堂上，我们往往会发现学生的书写姿势东倒西歪，书写质量良莠不齐，书写习惯“别具一格”。那么，如何培养学生正确的书写习惯，激发学生的书写兴趣呢？我认为可以通过以下三方面的尝试：

一、写前准备，“双姿”保持兴趣很重要

书写前的准备包括两个方面：书写坐姿和执笔姿势。积极、正面的“双姿”评价能激发学生养成良好的书写习惯，提高书写速度和质量，最重要的是激发学生的书写兴趣，做好认真书写的准备。

1.互相监督养成正确坐姿，激发正确书写兴趣

第一，“书空”姿势到位。正式执笔书写前的“书空”作为一种记忆字形的练习，“书空”练习不但能加深对字形的记忆，掌握正确笔顺，也强化了运笔印象。“书空”也要有端正的态度，正确的坐姿，也要做到“头正，身直，臂开，足安”；第二，书写坐姿规范。每次在写字前都可以要求学生边说边矫正自己坐姿的时候，关注个别学生做得特别好的一方面及时给予正面评价，带动全班同学规范坐姿。

2.互相激励学习规范执笔，保持正确书写兴趣

我所教的班级在一年级时，执笔姿势不正确的同学较多：执笔太低、笔杆外靠、拇指食指重叠、勾腕执笔等等。在写字前，我就让学生执笔，先自己评执笔姿势，再同桌互相学。这种互相激励的机制，让整个班级里升起浓浓的执笔姿势评比氛围，学生的正确执笔兴趣也就十分浓厚。

在二年级开学，我们班的学生就根据平时互相评价积累的经验自编了执笔口诀：“捏花边，对对齐，靠中间。”借助这个口诀提醒自己。学生在学习过程中学会总结，尝试改正。

二、写时监督，纵横交错激趣不能少

1.横向局部关注每一个亮点，自然激发个别兴趣

在书写过程中，关注学生书写的每一个亮点。哪怕是一笔点、一笔横写得好，也要关注并作为亮点给予肯定评价：“你这一横写得真漂亮，‘横似扁担，两头稍重’，写得真好！”……横向的局部评价让学生看到自己身上的进步，体会到成功的喜悦的同时，书写的兴趣油然而生。

2.纵向整体突出书写亮点，尝试互相提高兴趣

学生在写字的过程中，可以对照范字比较评价。在评价的过程中，树立班级中的书写榜样，激发书写能手的书写兴趣，带动全班进步。对于典型问题的书法作品，在进行局部正面点评后，引导学生改进和完善，再随机引出新的训练。纵向整体突出书写亮点，利于学生形成字感，通过师生互助、生生互助等方式，提高学生的观察能力、比较水平和审美品位。

三、写完反馈，持续和发展兴趣齐步走

1.自己的书写自己评，自己培养兴趣

在书写后，学生对照范字或根据班级书写评价标准，认真审视自己的书写成果，培养学生的观察能力，提高自身的审美情趣，培养书写兴趣，提高书写自信心，使学生对书写由被动变成主动，在不断享受成功喜悦的同时，正确评价自己。

2.自己的书写同学评，互助维持兴趣

学生学会自评后，就可以让给学生当小老师，互相评议，发现优点，鼓励同学：“这一笔捺一波三折，像大刀，很漂亮。”……同学们评价得头头是道，兴致高昂，使得书写的兴趣更加持久。

除了同桌互评，还可以进行小组评价、集体互评等，在互相评比过程中取长补短，提高书写水平。

3.自己的书写老师评，合作提高兴趣

在写字过程中，教师也要关注学生的书写状况，及时评价。教师评价应更全面，更有榜样性，以真诚的赞美、亲切的鼓励语言为主，树立学生信心，维护学生自尊，提高学生热情。

在学生的书写作业中，可以评价等级、圈划规范笔画汉字。整个字书写规范、端正、整洁的，就用大圈圈起来；个别笔画用小圈圈；有的字没写好的，写出一个范字供学生临摹。教师可以在学生书写时的巡视过程中当堂面批，也可以一对一进行点评。

结 语

在教师评价过程中，评价语言和写的评语要因人而异，根据学生的起点差异评价，不能统一标准。还要注意评价的具体明白，侧重激励。

[1] 王陈丽.细节步步落实 妙笔处处生辉——浅谈语文低段写字教学[J].语数外学习，2013(5)：101.

宓芳羽，1986年出生，女，浙江慈溪人，现任职于慈溪市阳光实验学校，一级教师。