《骆驼和羊》教学设计

张利明 张 利

【教学目标】

1.通过多种方式识记生字词“抬、伸、扒、钻、骆驼、大模大样、又窄又小”，同时结合生活体验理解相关词语的含义。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，练习表达，复述故事。

3.感悟寓意，学习欣赏他人的优点。

【教学过程】

一、利用情境，引入故事

1.教师利用课文情境引入，学生熟读课文，教师模仿动物说一句话，请学生猜一猜是文中哪个动物说的。如：长得高好！（生猜）长得矮好！（生猜）

2.师相机板书课题：骆驼和羊，指导学生用自己喜欢的方法识记“骆驼”两字，读准字音，书写正确。

【设计意图：利用课文情境，趣味引入课文。】

二、趣味识字，初识故事

1.学习生字“伸、扒、抬、钻”，自由认读生字，指名认读，争当小老师教读生字。教师引导学生明白这几个字都和动作有关，让学生根据教师口令通过演示动作理解生字意义。

2.课件出示生词“大模大样”，指导学生读准多音字字音。

大模mú大样 做航模mó

3.出示生词“又窄又小”，引导学生积累运用ABAC式词语，根据所给图片上的西瓜、苹果、骆驼、小羊、蛋糕等，让学生积累“又大又红、又高又大、又大又圆”等词语，练习表达，指导二年级学生说完整话，所说句子要有时间、地点、人物、事件四要素。

4.出示课文内容梗概，学生选字填空，初步了解故事。

骆驼认为长得（高）好，羊认为长得（矮）好。它们俩为了证明自己的说法，进行了两次比赛。第一次比赛吃（树叶），结果（骆驼）赢了，第二次比赛吃（草），结果（羊）赢了。最后它们俩只好去找老牛评理。

【设计意图：识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体的语境中运用汉字的能力，多关注学生主动识字的兴趣，利用填词的形式，巩固词语的运用，初步感知故事内容，为下文的学习做好铺垫。】

三、读演结合，玩味故事

过渡：有一天骆驼和羊相遇了，谁知它们一见面就争吵起来了，让我们走进故事的现场。

1.自由朗读第1自然段。

2.练习分角色朗读，重点读好骆驼和羊的对话：

骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”

骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

指导朗读：争吵时的语气是怎样的？面对骆驼的挑衅，羊也不示弱，它是怎么说的？

3.学生分角色朗读对话。

4.走进第一关“吃树叶”比赛的现场。指名朗读课文第2自然段，重点指导学生读出骆驼吃树叶时的轻松，羊吃树叶时的艰难。同时，你从哪个词感觉到骆驼的轻松，读出你的感受，并抓住“一……就……”体会骆驼的轻松，练习用“一……就……”的句式造句。

5.羊吃树叶做了哪些动作？学生通过模仿羊吃树叶时的动作，从“抬、扒、伸”这些动作中体会羊吃树叶时的艰难、痛苦。

6.走进第二关“吃草”比赛的现场。出示骆驼和羊吃草的图片，指导学生抓住骆驼和羊的动作练习看图说话。羊_____

走进门去吃草。骆驼_____。

7.师生合作朗读课文最后一个自然段。

【设计意图：创设游戏场景，走进第一关“吃树叶”、第二关“吃草”的比赛场景。抓住关键词指导学生朗读、理解、积累、运用语言。】

四、小小游戏，明白寓意

1.角色扮演，复述故事。过渡：同学们，你们愿意把《骆驼和羊》的故事讲给你的家人听吗？现在老师扮演你的奶奶，谁愿意把故事将给“奶奶”听呀？

在讲述的过程中通过问答的形式让学生明白寓意。骆驼有优点吗？它的优点是什么？羊有优点吗？它的优点又是什么？

2.夸夸自己和同学。你的优点是什么？你知道好朋友的优点吗？

【设计意图：本环节主要通过有趣的场景，让学生复述故事，在“祖孙”幽默、诙谐的对话中明白寓意。课外拓展，寻找自己和他人的优点，学会欣赏他人。】