浅谈语文教学中学生创新思维的培养

廖尚清

教学需要创新，需要重视培养学生的创造性思维，时代在前进，教师要改变以往的填鸭式的教学方式。那么，在初中语文的教学中应该要怎么去培养学生的创新思维呢？ 所谓创新思维就是指有创见的思维，即人们在已有的知识经验的基础上从问题中找出新关系新方法寻求新答案的思维过程。它是高级的思维活动，是产生新设想的思维能力和产生新事物的实施能力的核心。语文作为一门基础学科，更是培养学生创新精神和创造能力的主阵地。那么，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维呢？就是让学生学会自己独立学习。在语文教学中，要采取自主、合作、探究的学习方式，因为自主、合作、探究的学习方式是学生语文学习的源头活水。把自主、合作、探究的学习方式引入到初中语文教学中，需要注意以下几个方面的问题：

一、引导学生自主学习，是促进学生创新思维发展的关键

中学语文教学不仅要培养学生初步的读说听写能力，而且要培养学生的创新意识和创新能力，培养学生与现代社会相适应的语文能力。让学生自主参与学习的全过程，是语文学习自身的必然要求，也是促进学生创造性思维发展的关键。著名语文教育家叶圣陶先生曾指出：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之教学能做到这两点，乃为教学之成功。”所以，在课堂上，要尽可能地把更多的时间留给学生，让学生自己读书，自己体会，自己发现问题和自己解决问题，这对于发展学生的创造性思维是至关重要的。学生是语文学习的主人，在课堂上要以学生为本，教师和学生要共同树立学生的主体意识，让学生亲身实践，学会独立思考。注重培养学生积极主动的学习态度，热情鼓励学生主动、自主的学习行为，高度评价学生主动、自主学习的成果，让学生找到学习的乐趣。使学生主动在语文实践中丰富自己的语文素养，提高自己的语文能力，同时也使学生创造性思维能力的培养和发展有一定的提高。

二、在语文教学中，要鼓励学生合作学习，启发学生的创新思维

传统教学是为了应付考试，其实质是应试教育，而当今社会正大力推广素质教育，向课堂四十五分钟要质量。这就对广大语文教师的教学提出了新的要求，必须摆脱应试教育的束缚，把学生放在主体地位，改革应试教育中满堂灌的教学模式，多角度、全方位地培养学生的创新精神。一方面，教师要有针对性地吸收传统语文课堂教学的精华；另一方面，教师要勇于创新，不断地丰富和完善语文课堂教学，追求一种教师乐教、学生爱学的教学境界。在课堂上，教师要积极引导学生勤思多问，允许并且鼓励学生发表个人见解、意见，充分发挥学生的主动性和创新性，培养学生的创造性思维。让学生在课堂上多进行小组合作学习，使学习小组在教师的引导下，深入挖掘教材，解决疑难问题，互相提问复习，让学生感受到语文学习的快乐，使语文教学的主体创新性得到充分的体现。使学生实现在学习上的互惠互利，在合作中互相启发，互相促进，互相提高，充分发挥学习小组的作用。

三、探究学习，科学地训练技能，全面提高语文能力

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，要避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。探究性学习的着眼点，在于让学生学会发现问题、提出问题和解决问题，细致地培养学生的探究意识、探究习惯和能力，探究性学习中尤其注重知识的探索和钻研，使学生善于讨论研究和解决问题。人本主义心理学认为：创新性和个性因素紧密相关，人只有在一个宽松、愉悦的环境中才能更好地调动创造性思维的发挥。对学生来说，过分的情绪压抑、师生关系的紧张等，都会导致创新精神的丧失。只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问，学生的思维才会处于积极主动的活跃状态，从而产生研究的欲望，积极主动地去阅读思考，对课文做出较为深刻甚至是独到的评判。只有这样才会诱发学生研究的欲望，让学生学得主动积极，学有所悟，学有所得。教师也应该为学生讨论获得预期的效果提供帮助和指导，引导学生把“研究性学习”引向深入，从而达到研究性学习的目的。