浅谈班风建设

耿涛

班主任的工作林林总总，纷繁复杂，然而无论何时，班风建设总是班主任工作中重要的一项。但随着班集体管理工作的细致化，学校评价的具体化，很多班主任往往忽视或者不知班风从何而抓。

班风是什么呢？班风是人与人相互影响的产物。班风是一个班以价值观为核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯等，班风是一个班的全体成员在共同目标指导下经过长期努力而逐渐形成的一种稳定的、独具特色的、可以体现学生思想、行为、作风的班集体风尚。实践证明，良好的班风能对全体学生发挥熏陶感染的约束作用，促进团结和谐，奋发向上，所以班风建设历来就是班主任工作的重中之重。如果说一个班是一个鲜活的生命的话，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班是一个圆的话，班风就是这个圆的圆心。对一个一个班来说，班风就是班集体建设的核心。教师都有这样的经验：走到一个班，进入教室，或者接触几个这个班的学生，就会感觉到他们与其他班不同的“味儿”。

良好的班风能给班集体提供动力、凝聚力、维护力，形成正能量，促进学生努力拼搏。良好的班风的形成，班主任要把握班内学生的舆论方向、班内纪律、学习氛围、环境、关键人物、学生的人际管理等，当然尤其要形成自己班的风格特色。怎样来建设自己班的班风呢？就是要给学生一个比较明确的方向指引，让学生知道自己该怎么做，自己应该做到什么程度。有的教师给自己的班定的目标是：科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄。这些目标很宏大，能很大程度地激发学生拼搏的激情，让学生在自己的学习生活中自觉不自觉地向着这个方向努力。根据实际情况，也可以制定这样初步的具体目标：能说会说不怯场，学习努力有方法，习惯优良意志强，卫生扫除快净静，活动积极有收获。

班风建设除了目标外，更要有具体的内容，至少要包括这些方面：学习、习惯、劳动、活动、自主发展等。针对每个方面，结合学生的实际，制定详细的计划和规则。在这个方面魏书生在《班主任工作漫谈》中提供的案例非常多，值得教师认真学习和借鉴。同时，班主任要利用班集体管理中的点点滴滴把目标具体化，然后再通过各种形式的活动落实到学生身上，不断地发现问题，解决问题，从而形成良好的班风。

在班风的建设中，班主任的表率作用很重要，教师的言行举止，不仅对学生有着重要的表率作用，对学生思想更有直接的影响。尤其是现在的学生，模仿力极强，可塑性大，具有强烈的上进心。班主任为人师表，言传身教，以身作则，对学生具有潜移默化的作用。俗话说的好，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。班风不是班主任喊出来的，是教师和学生一起一点一滴铸造的。

良好班风的建设离不开精良的班干部队伍，所以在班干部的选拔、培养方面，也要下大力气帮助他们成长。教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则。鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。组织他们学会制订计划及具体错施，检查落实情况，总结得失，并加以改进。教会他们如何分辨是非，及时阻止学生的不良行为。

班风建设的重点是加强管理，养成习惯。良好的班风不是一朝一夕就可以形成的，必须始终抓经常性的教育和训练，不可一日松懈。关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过进行这样艰苦的训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯。重点是抓学习，通过帮学生制定学习目标，培养学生的良好习惯，调动学生学习的主动性。帮助学生研究自己的学习方法及预习、听讲、复习的过程，从而由点及面，映射其他方面的习惯。学生这些习惯形成的过程，也是班风形成的过程，久而久之就会形成班集体的特点，形成一个良好稳固的班集体。

要想形成良好的班风，班主任切记要平等对待每一个学生。因为学生的眼睛是雪亮的，教师特别是班主任的任何行为都会对学生产生影响，尽管很多时候学生不说。要知道，“如果我们对某些学生照顾就是对别的学生不公平”，所以教师一定要平等对待每一个学生。

在班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标，活动是骨架，骨干是核心，强化训练是动脉，班主任是催化剂。要想在学生身上看到一种积极向上、永不停息的拼搏精神，班主任就要不断地加强学习，丰富自己的内涵，努力带出一个又一个优秀的班集体。用良好的班风影响一批又一批的学生，为学生的成长贡献自己的绵薄之力。